: «Организация проектной и исследовательской деятельности младших школьников в контексте ФГОС»

Тишина Елена Анатольевна, учитель начальных классов высшей категории 2014-2015 уч. год МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6 г.ГЕОРГИЕВСКА

Овладение самостоятельной проектной и исследовательской деятельностью обучающимися в образовательном учреждении должно быть выстроено в виде целенаправленной систематической работы на всех ступенях образования.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Учебный проект или исследование с точки зрения учителя — это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания.

специфические умения и навыки проектирования и исследования целеполагание и  планирование самоанализ и рефлексия презентация представление хода работы проблематизация поиск и отбор информации практическое применение знаний проведение исследования

Презентационные - построение доклада Коммуникативные – умение слушать и понимать других, выражать свои мысли Информационные- структурирование информации, выделение главного, передача информации Мыследеятельност-ные - выдвижение идеи (мозговой штурм) поисковые - находить информацию

В основе исследовательской и проектной деятельности лежат: развитие познавательных умений и навыков учащихся, умение ориентироваться в информационном пространстве, умение самостоятельно конструировать свои знания, умение интегрировать знания из различных областей наук, умение критически мыслить.

Этапы исследовательской деятельности № этапа Название Цель 1этап Актуализация проблемы выявить проблему и определить направление будущего исследования. 2 этап Определение сферы исследования сформулировать основные вопросы, ответы на которые мы хотели бы найти 3 этап Выбор темы исследования. обозначить границы исследования 4 этап Выработка гипотезы разработать гипотезу или гипотезы, в том числе должны быть высказаны и нереальные – провокационные идеи 5 этап Выявление и систематизация подходов к решению. выбрать методы исследования 6 этап Определение последовательности проведения исследование 7 этап Сбор и обработка информации зафиксировать полученные знания 8 этап Анализ и обобщение полученных материалов структурировать полученный материал, используя известные логические правила и приемы 9 этап Подготовка отчета дать определения основным понятиям, подготовить сообщение по результатам исследования 10 этап Доклад защитить его публично перед сверстниками и взрослыми, ответить на вопросы 11 этап Итоги Обсуждение итогов завершенной работы

Памятка «Начинающему исследователю» Выбери тему исследования. Подумай, на какие вопросы по этой теме ты хотел бы найти ответы. Продумай варианты своих ответов на поставленные вопросы. Реши, где ты будешь искать ответы Поработай с источниками информации, найди ответы. Сделай выводы. Оформи результаты своей работы. Подготовь краткое выступление по представлению своего исследования

Памятка Методический паспорт проекта:  УМК Учебник Авторы учебника: Проект  составлен  в рамках темы: Проблема:  Гипотеза: Цель проекта:  Задачи  проекта: Объект  исследования:     Предмет  исследования:     План  выполнения  проекта  и  ход  исследования Результаты  проекта  Вывод

В 1 и 2-м классах школьники учатся наблюдать, анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать, классифицировать предметы и явления окружающего мира, согласовывать свои действия при работе в парах и группах В 3 классе -  составляют  письменный  образец   проекта, выявляют  логическое  единство между  темой, целями, задачами, результатом проекта и его продуктом. 4 класс - целостная  самостоятельная работа  ребёнка  над  проектом, его  оформление  и  защита

Исследовательская, проектная деятельность Научно-практическая конференция младшего школьника «Почему?»

Оценочный лист презентаций Фестиваль исследовательских работ среди учащихся начальных классов МБОУ СОШ №6 г. Георгиевска

Тоцкий Ростислав,2А класс (учитель Тишина Е.А.) - лауреат 2 степени

Портфолио обучающихся

Оценка уровня освоения проектно - исследовательской деятельности младших школьников

Практическое применение проектов обучающихся Урочная деятельность Внеурочная деятельность

Проектная и исследовательская деятельность несёт в себе большой развивающий потенциал и позволяет  реализовать 2 важных  принципа в  образовании - принцип  непрерывного  развития   каждого  ребёнка принцип прочности  знаний