Презентация Мониторинг УУД - младшего школьника (1-4 класс)

МО учителей начальных классов: Круглый стол «Мониторинг и диагностика Учимся Учиться и Действовать. Подготовила: руководитель МО МБОУ»СОШ№7» Петренко Г.А.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Мониторинг – профессиональная деятельность по отслеживанию состояния или развития какого-либо объекта, которая позволяет оценить результативность осуществляемой деятельности и принять своевременные и обоснованные решения.

Функции психолого-педагогического мониторинга • Определение уровня развития того или иного умения • Отслеживания динамики развития образовательных компетенций по показателям и в целом Диагностическая • Наличие критериев эффективности решения поставленных задач (что такое «хорошо») Оценочная • Критерии успешности работы учителя Контрольная

Мониторинг – профессиональная деятельность по отслеживанию состояния или развития какого-либо объекта, которая позволяет оценить результативность осуществляемой деятельности и принять своевременные и обоснованные решения.

Познавательные УУД обще- учебные, включая специально-предметные действия логические, включая знаково-символические действия постановка и решение проблем

Мониторинг – профессиональная деятельность по отслеживанию состояния или развития какого-либо объекта, которая позволяет оценить результативность осуществляемой деятельности и принять своевременные и обоснованные решения.

Мониторинг – профессиональная деятельность по отслеживанию состояния или развития какого-либо объекта, которая позволяет оценить результативность осуществляемой деятельности и принять своевременные и обоснованные решения.

Традиционное понятие «урок» по – прежнему остается главной формой организации учебного процесса. Современный урок сегодня – это урок, направленный на формирование и развитие УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ.

Типы уроков: «открытия» знаний, отработки умений и рефлексии, построения системы знаний, развивающего контроля, урок исследования и др.

Урок эффективен , если использовать базовые образовательные технологии: Проектная деятельность, Уровневая дифференциация, Информационно – коммуникационные технологии, Обучение на основе «проблемных ситуаций».

Формы обучения: -фронтальная, -групповая, -парная, -индивидуальная, -комбинированная.

При подготовке урока учитель должен чётко представлять , какие УУД формируются у обучающихся и предполагаемые результаты…

Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества Постановка вопросов Разрешение конфликтов Управление поведением партнёра Умение выражать свои мысли

Познавательные УУД .Поиск информации .Рефлексия деятельности . Формулировка проблемы .Моделирование .Структурирование знаний .Смысловое чтение . Умение строить высказывание

Регулятивные УУД Целеполагание Планирование Прогнозирование Контроль Коррекция Оценка

Личностные УУД Самоопределение Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация

Приёмы формирования коммуникативных, личностных, познавательных и регулятивных УУД.

1. Коммуникативные УУД формируются, когда: ‐ ученик учится отвечать на вопросы, ‐ ученик учится задавать вопросы, ‐ ученик учится вести диалог, ‐ ученик учится пересказывать сюжет, ‐ учащихся учат слушать, слышать, договариваться – перед этим учитель обычно говорит: «Слушаем внимательно»…

2. Познавательные УУД формируются, когда: ‐ учитель говорит: «Подумайте», «Выполните задание», «Проанализируйте», «Сделайте вывод»…

3. Регулятивные УУД формируются, когда: ‐ учитель учит конкретным способам действия: планировать,ставить цель, использовать алгоритм решения какой‐либо задачи, оценивать и пр.

2 ∙ 2 = 2 ∙ 5 = 2 ∙ 4 = 2 ∙ 7 = 2 ∙ 6 = 3 ∙ 3 =

Тема урока: «Таблица умножения и деления с числом 3». Цели: составить таблицу умножения и деления с числом 3 и работать над ее запоминанием, закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов.

- я справлюсь, уверен! - есть сомнения. - не понимаю! 1 2 3 4 5 6 7

Проверка                                                             Текст задания Ответ Буква Произведение 5 и 7 равно 40 – З Сумма 40 и 60 равна 100 + М Если 11 умножить на 3, то получится 33 + О Делитель – самое большое число при делении – В Число, которое в 6 раз больше 12 равно 72 + Л Если 72 разделить на 72, будет 1 + О Произведение 13 и 4 равно 52 + Д Сумма 48 и 27 равна 76 – А Если 90 разделить на 2, получится 45 + Е 17 увеличить в 5 раз, будет 95 – У Чтобы получить 0, надо умножить 19 на 0 + Ц

Задание 2                                                             Текст задания Ответ Буква Здравствуй, красная девица, – Говорит он, – будь царица И роди богатыря Мне к исходу ноября. - З Ребенок родился 71 см + Д Царице и её сыну, перед тем как посадить в бочку, прочитали закон - М Бочку с сыном и матерью принесла на берег волна. + О Смотрит – видит, дело лихо: Бьется лебедь средь зыбей, Орел носится над ней _ Л Подстреленный Гвидоном коршун оказался чародеем + Б Гвидон превращался в муху, комара, стрекозу - А Гвидон сам построил город на острове - Т О чудесах на острове Буяне Салтан узнал от Бабарихи - Ц Белка песенку поет «Во саду ли, в огороде…». + Р Гвидон пять раз летал к Салтану - Ы Лебедь стала женой князя Гвидона + О

4. Личностные УУД формируются, когда: ‐ учитель задает вопросы, способствующие созданию мотивации, т.е., вопрос направлен непосредственно на формирование интереса, любознательности учащихся. Например: «Как бы вы поступили…», «Что бы вы сделали…», ‐ учитель способствует возникновению личного, эмоционального отношения учащихся к изучаемой теме. Обычно этому способствуют вопросы: «Как вы относитесь…» и т.д.

Вывод Для того чтобы сформировать у учащихся любое универсальное учебное действие (УУД), необходимо: 1) вначале сформировать первичный опыт выполнения действия при изучении различных учебных предметов и мотивацию к его самостоятельному выполнению,

Вывод Для того чтобы сформировать у учащихся любое универсальное учебное действие (УУД), необходимо: 2) основываясь на имеющемся опыте, сформировать понимание способа (алгоритма) выполнения соответствующего УУД (или структуры учебной деятельности в целом),

Вывод Для того чтобы сформировать у учащихся любое универсальное учебное действие (УУД), необходимо: 3) сформировать умение выполнять изученное УУД посредством включения его в практику учения на предметном содержании разных учебных дисциплин (математики, русского языка, окружающего мира и т. д.), организовать самоконтроль его выполнения и при необходимости − коррекцию,

Вывод Для того чтобы сформировать у учащихся любое универсальное учебное действие (УУД), необходимо: 4) в завершении организовать контроль уровня сформированности данного УУД и его системное практическое использование в образовательной практике как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

Главное для учителя - помнить, что все учащиеся - звезды, маленькие и большие, близкие и далекие, но одинаково красивые. Каждая звездочка выбирает свою траекторию полета. Каждая звездочка мечтает сиять. И наша задача - помочь ученикам в этом.