Урок математики в 1 классе : отношения длиннее, короче

Направление 1 Современный урок Номинация 1.2 - современный урок в начальной школе Предмет : математика Класс: 1 Тема: отношения «длиннее», «короче» Автор: Куликова Татьяна Алексеевна Должность: учитель начальных классов Место работы: МАОУ Замковская СОШ, посёлок Ясная поляна, Нестеровский район, Калининградская область ноябрь 2014год

Педагогическая цель: создать условия для формирования умения сравнивать предметы по длине, используя понятия “длиннее”, “короче”, проведения пропедевтической работы по теме “Задача”, закрепления знаний об изученных числах, развития внимания, наблюдательности. Планируемые результаты (предметные): уметь сравнивать предметы по длине, производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию(цвет, форма, размер, материал)

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Универсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные: уметь различать способ и результат действия. Коммуникативные: уметь доносить свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста), слушать и понимать речь других. Познавательные: уметь совместно с учителем и самостоятельно проектировать этапы решения учебной задачи. Личностные: проявляют познавательный интерес, оценивают себя, границы своего знания и незнания.

Оборудование: учебник математики, тетрадь, карточки , веер цифр, полоски бумаги разного цвета и длины, условные знаки.

Сценарий урока 1 организация начала урока (приветствие, эмоциональный настрой на урок) 2 актуализация знаний Упражнения в устном счёте: счёт в прямом и обратном порядке соотнести число с цифрой : “Покажи сколько”(на доске набор предметов) восстанови последовательность 1-5 (индивидуальная работа с карточками цифр, взаимопроверка) .

Проверь и исправь ошибки Рассмотрите запись на доске. Что можете сказать? Верно ли равенство? Ваши действия. 2 1 = 3 3 1 = 4 1 1 = 2 4 1 = 3 3 1 = 2 2 1 = 1 Рассуждаем: было – стало, допишем знак + или - , покажите на веере цифр соответствующий знак. Два ученика работают у доски. Взаимопроверка.

Ученики выполняют 2 первых задания, затрудняются ответить на последний вопрос, высказывают предположения

3 самоопределение к деятельности У учителя в руках две ленточки разного цвета и разной длины. -Помогите мне сравнить их по длине -Что вы скажете о длине этих ленточек?? - Как проверить, правильные ли ваши предположения? (Приложить друг к другу или наложить ленточки одну на другую, совмещая края) ФМ из приложения 4 СанПиН 2.4.2.2821-10

4 работа по теме урока 1 работа по учебнику Ученики рассматривают рисунок на стр. 32, строят предположения о теме урока. Свои предположения сравнивают с темой на странице учебника (читает хорошо читающий ученик) какую цель мы ставим на сегодняшнем уроке, какие задачи поставим перед собой? - будем учиться сравнивать предметы по длине на глаз и с помощью наложения - работать в парах: выслушивать ответы товарищей, при необходимости дополнять, аргументировать свою точку зрения Что поможет нам справиться с поставленными задачами? -внимательность, усидчивость., старательность, умение доводить дело до конца Авторы учебника просят «сравнить на глаз»: какой поводок длиннее, какой короче, Учитель уточняет, как ученики понимают, что значит «сравнить на глаз»? Рассмотрите следующий рисунок. Как сравнивали длину ремней? Сравните ремни по длине, ширине.

Длиннее, короче 1)на глаз 2)наложением

Практическая работа в парах У учеников на парте лежит набор полосок различной длины. Задание: сравните полоски бумаги одним из изученных нами способом- наложением или «на глаз», - раскрасьте самую длинную полоску красным цветом, самую короткую – синим цветом, если есть полоски одинаковой длины, раскрасьте их зелёным цветом. - Какие полоски вы могли сравнить только путём наложения?

Физминутка из приложения 4 СанПиН 2.4.2.2821-10 5 пропедевтика темы «Задача» 1.Работа по учебнику (задание 2, с.33) Ученики работают в группе. -Составьте краткие математические рассказы, в которых бы содержались вопросы ( с дерева упало 2 яблока, а потом ещё одно. Сколько яблок упало всего?) Запишите равенство, которое соответствует вашему рассказу. Один из учащихся выполняет работу на доске и комментирует её. - Составьте рассказ по второму рисунку. (На поляне лежало три яблока. Одно унёс ёжик. Сколько яблок осталось?) Запись равенства с комментированием.

2 работа в тетради на печатной основе - Откройте тетрадь на стр. 12. Посмотрите на значок рядом с первым заданием. Что нужно сделать? (соотнести картинку и математическую запись) Самостоятельная работа -В следующем задании сравните полоски. - Какая из них короче? - Как вы это узнали? - Раскрасьте её.

3-1=2 4-1=3 3+1=4 Схемы: 4-2=2 4-1=3 2+2=4

6 подведение итогов урока - Что нового узнали на уроке? - Посмотрите вокруг. Что у нас в классе имеет отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине» Как вы думаете где могут пригодиться вам новые знания? (Учащиеся находят в классе предметы, находящиеся в отношениях «длиннее», «короче», «одинаковые по длине», приводят практические примеры )

6 рефлексия Приём рефлексии «Яблоня»

Спасибо за урок!

Ресурсы   Учебник математики для 1 класса под редакцией Моро М.И., Волковой С.И., тетрадь на печатной основе Математика 1 класс. Система уроков по учебнику М.И. Моро, С. И. Волковой, С.В. Степановой, автор-составитель С.В. Савинова- Волгоград, «Учитель», 2012 Интернет- ресурсы