Семинар-практикум для педагогов по теме: Логоритмические упражнения – неотъемлемые элементы гармоничного развития ребенка

Логоритмические упражнения – неотъемлемые элементы гармоничного развития ребенка Подготовила музыкальный руководитель Котова Т.В.

Чем полезна логоритмика и как ею заниматься  Еще в середине прошлого века биологи и врачи доказали, что регулярное выполнение определенных движений в заданном ритме способно побороть самые разные заболевания и не только улучшить самочувствие, но и поднять «боевой дух» пациентов. Так появилась сначала общая – лечебная, а потом и узкоспециализированная – логопедическая ритмика. Коктейль из движений, речи и музыки помогает детям научиться красиво и плавно говорить, а в некоторых случаях даже избавиться от заикания.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Зачем это надо? Речь – это сложнейший процесс, требующий скоординированной работы дыхания, ротовой полости, нервной системы и органов восприятия: когда хотя бы одна из составляющих дает сбой, разваливается, как правило, весь механизм. Задача логоритмики – сделать так, чтобы все работало слаженно и без сбоев. Кроме того, логопедическая ритмика отлично развивает моторику (общую и тонкую), координацию движений и речевое дыхание и способствует нормализации мышечного тонуса. Занятия логоритмикой тренируют память, внимание и восприятие (особенно слуховое) и весьма благотворно влияют на физическое состояние малыша, помогая ему сформировать правильные двигательные навыки. А в последнее время специалисты обратили внимание на то, что логопедическая ритмика очень хорошо «работает» с психоэмоциональным состоянием детей: непоседливых и легковозбудимых крох она успокаивает, а медлительных и задумчивых, наоборот, подстегивает.

Для кого? Логоритмика в первую очередь полезна детям:  • с заиканием или с наследственной предрасположенностью к нему,  • с чересчур быстрой/медленной или прерывистой речью,  • с недостаточно развитой моторикой и координацией движений,  • с дизартрией, задержками развития речи, нарушениями произношения отдельных звуков,  • часто болеющим и ослабленным,  • находящимся в периоде интенсивного формирования речи (в среднем это возраст от 2,5 до 4 лет).

Отличительной особенностью ритмики, в том числе и логопедической, является абсолютная простота: все существующие задания без проблем может выполнить человек, не имеющий никакой специальной подготовки. 1.Все упражнения строятся на подражании: взрослый показывает – ребенок повторяет. Специально заучивать речевой материал не надо: пусть все происходит постепенно – от занятия к занятию. На первых порах текст читает только взрослый, побуждая малыша к повторению. Постепенно к чтению подключается и ребенок: когда он будет в состоянии повторить все фразы в правильном ритме и без ошибок, можно отдать бразды правления в его руки. 2. Заниматься логоритмикой нужно всего раз в неделю и делать это лучше во 2-ой половине дня. 3. Ребенку должно быть интересно и весело. Во время занятий можно и нужно использовать картинки, игрушки, яркую одежду или костюмы (если они не мешают двигаться), а так же любые предметы, которые доставляют малышу радость! 4. Упражнения нужно многократно повторять (из занятия в занятие) – до тех пор, пока они не будут выполнены на отлично. 5. Без музыки – никуда. Для медленной части подойдут вальсы, для более подвижной – марш. Также имеет смысл запастись детскими песенками и записями звуков природы. 6. Занятия нужно подстраивать под ребенка: если что-то не получается - упростите задание. Заметили, что у малыша трудности с мелкой моторикой и звуками, – смело увеличивайте количество соответствующих упражнений. Не бойтесь экспериментировать: главное – соблюдать единство музыки, движения и речи, а в остальном – фантазируйте! 7. Не расстраивайтесь и не сердитесь, если у малыша что-то не получается. Почувствовав ваше недовольство, он может замкнуться и отказаться от упражнения. Наберитесь терпения и не бросайте начатое дело, даже если вы сами уже отчаялись поверить в то, что ребенок когда-нибудь с ним справится.

От 2,5 до 4 лет В этом возрасте дети совершенствуют двигательные навыки, учатся говорить и общаться – именно этим и нужно заниматься на уроках логоритмики. Важно! Если ребенок еще не говорит предложениями, разрешите ему повторять только последние слова фразы или просто окончания слов. 1. Игра «Прогулка» (развитие общей моторики)  По узенькой дорожке (ходьба на месте)  Шагают наши ножки (высоко поднимая ноги)  По камешкам, по камешкам (переминаться с ноги на ногу в медленном темпе)  И в ямку... бух! (сесть на пол на последнем слове) 2. Игра «Большие и маленькие капельки» (развитие чувства темпа и ритма) Как стучат большие капли?  Правильно, они стучат медленно – кап, кап, кап, кап...  А маленькие капельки как?  Конечно, быстро! Кап-кап-кап-кап-кап-кап… . 3. Игра «Оркестр» (развитие слухового внимания)  Когда взрослый говорит «Дождь!» – ребенок произносит: «Ш-ш-ш...», в ответ на «Молния!» – звонит в колокольчик, а, услышав «Гром!» – громко топает ногами.  На слове «Тишина» – все смолкает.

4. Пальчиковая игра «Домик» (развитие мелкой моторики)  На поляне дом стоит, (пальцы обеих рук под углом друг к другу широко расставлены, соприкасаются только кончики пальцев)  Ну а к дому путь закрыт. (большие пальцы обеих рук подняты вверх, остальные пальцы – в горизонтальном положении вместе, кончики средних пальцев соприкасаются)  Мы ворота открываем, в этот домик приглашаем. (ладони поворачиваются параллельно друг другу, руки разводятся в стороны ладонями вверх) 5. Пение (тренировка дыхания, голоса и плавности речи)  Выбирайте любую песенку и пойте ее вместе с ребенком. 6. Игра «Ветер» (нормализация мышечного тонуса, расслабление)  Ветер дует нам в лицо  и качает деревцо.  (качать поднятыми вверх руками, наклоняя корпус вправо-влево)  Ветерок все тише, тише. (медленно покачивать руками)  Деревца все выше, выше. (тянуться вверх на носках, руки подняты вверх) 7. Упражнение «Вьюга» (развитие речевого дыхания)  Взрослый: Как дует сильный ветер? У-у-у… Кто изобразит самый долгий ветер? Малыш после энергичного вдоха через нос на выдохе тянет звук «у-у-у...» 8. Игра «Прогулка и дождик» (развитие чувства темпа и ритма, общей моторики)  Спокойно гуляете с ребенком по комнате под медленную музыку, затем включаете мелодию в среднем темпе и пляшете под нее, добавляя в танец знакомые малышу движения. Ну и, наконец, под быструю и ритмичную музыку надо «убегать от дождя» и прятаться под зонтом.

От 4 до 6 лет В этом возрасте речь ребенка перестает быть «детской» и количество «смешных» ошибок постепенно сходит на нет. Поэтому к знакомым занятиям нужно добавить логопедическую гимнастику и чистоговорки на отработку звуков. 1. Упражнение «Черепаха» (самомассаж)  Шла купаться черепаха (легкие пощипывания пальцами рук, груди, ног)  И кусала всех со страха: Кусь! Кусь! Кусь! Кусь!  Никого я не боюсь! 2. Упражнение «Ракета» (развитие речевого дыхания и голоса)  Говорит взрослый отвечает ребенок.  Проверяем топливо.  - Долгое «ш-ш-ш-ш-ш…»  Открываем люки. - Звук «ааааА» (тихий, переходящий в громкий), руки поднимаются.  Закрываем люки.  - Звук «Ааааа» (громкий, переходящий в тихий), руки опускаются.  Проверяем радио.  - Короткий звук «У» то громко, то тихо. Включаем двигатель.  - Долгое «р-р-р-р-р…», руки в кулачках. 3. Пальчиковая игра «Строим дом» (развитие мелкой моторики)  Тук-ток, тук-ток (ударять кулачками друг о друга)  застучал молоток.  Будем строить новый дом  с высоким крыльцом, (поднять руки вверх)  С окнами большими, (согнуть руки в локтях, ладони друг на друга,изображая окно)  Ставнями резными. (поднять кисти рук вверх - «открыть ставни»)  Тук-ток, тук-ток (ударять кулачками друг о друга) замолчал молоток. (руки опустить)  Вот готов новый дом, (поднять руки вверх)  Будем жить мы в нем. (потереть ладони друг о друга)

4. Логопедическая гимнастика «Печем пирожки»  1. «Месим тесто» – активно двигаем языком, упираясь то в одну, то в другую щеку.  2. «Раскатываем тесто» – с силой проталкиваем язык между губами и втягиваем обратно в рот.  3. «Блинчик» – высовываем язык и держим его широкой лопаткой. 4. «Кладем начинку» – заворачиваем края языка так, чтобы в середине осталась ямка. 5. «Печем пирожки» – надуваем щеки и медленно со звуком «пух-х-х-х…» выпускаем воздух (губы расслаблены)  6. «Вкусный пирожок» – облизываем губы языком  Упражнения можно делать и под музыку, меняя темп в зависимости от мелодии. 5. Чистоговорка на звук Ц (развитие звукопроизношения)  Цы-цы-цы – в огороде огурцы. (хлопать в ладоши)  Ица-ица-ица – прилетела к нам синица. (делать легкие взмахи кистями рук)  Рец-рец-рец – поклевала огурец. (стучать указательным пальцем по коленям)  Цу-цу-цу – всем я дам по огурцу.(вытягивать руки вперед и затем прижимать к груди) 6. Упражнение «Аист» (развитие чувства равновесия, нормализация мышечного тонуса)  Аист ногу поднимает – ничего не понимает. (стоят сначала на одной ноге, потом на другой, стараясь удержать равновесие)  И весь день среди ракит на одной ноге стоит.(руки разводят в стороны)  7. Игра «Ёжик» (развитие реакции, речевого слуха)  Ребенок бегает под музыку. Когда она перестанет звучать, малыш должен присесть и обнять себя руками («ёжик»), как только мелодия заиграет снова – нужно бежать.

От 6 до 8 лет В этом возрасте ребенку подвластны практически все движения, а сам он полон энергии и сил! Упражнение «Замри» (развитие быстроты реакции, творческих способностей)  Под быструю музыку ребенок бегает, изображая движения какого-нибудь животного. Как только музыка прекращается, должен замереть, приняв позу, передающую образ этого животного. Взрослый старается угадать, какого же зверя малыш изобразил. 2. Упражнение «Греем ладошки» (развитие мелкой моторики, самомассаж)  Если замерзают руки (медленно-медленно растирать одну ладонь о другую)  Начинаем их тереть,  Быстро мы сумеем руки, как на печке, разогреть.  Сначала ладошки (растирать ладони все быстрее и быстрее)  Совсем как ледышки,  Потом как лягушки,  потом как подушки.  Но вот понемножку согрелись ладошки,  Горят и взаправду, (протянуть вперед раскрытые горячие ладони)  а не понарошку. 3. Чистоговорка Р-Рь (развитие звукопроизношения и мелкой моторики)  Орь-орь-орь – с мамой ты не спорь. (грозить пальцем)  Ор-ор-ор – на, возьми топор. (сжать пальцы в замок, поднимать и опускать руки)  Ра-ра-ра – в лес идти пора. (шагать) Ре-ре-ре – выходи на заре. (поднять прямые руки, поворачивать кисти рук из стороны в сторону)

4. Ритмическая игра «тук-тук» (развитие чувства ритма движений и речи)  Тук, тук, туки-тук. (отхлопывать ритм, проговаривая слова)  Туки-туки-туки-тук.  Туки-тук, туки-тук.  Туки-туки, тук, тук.  Туки, тук, тук, тук.  Тук, туки, туки, тук. 5. Пение (тренировка дыхания, голоса и плавности речи)  Подходит любая (даже взрослая) песня, которая нравится ребенку. 6. Игра «Разведчики» (развитие чувства темпа и ритма)  Взрослый отхлопывает несложный ритм и предлагает ребенку повторить. Когда задание станет получаться без ошибок, ритм уже не отхлопывается, а играется на музыкальном инструменте. Бубен, барабан, ксилофон – подходит все, что может издавать ритмичные удары. Высший пилотаж: взрослый отхлопывает ритм руками, а ребенок повторяет его на инструменте. 7. Игра «Зеркало» (развитие умения ориентироваться в пространстве)  1. Взрослый показывает ребенку изображение человечка и просит встать так же, как на рисунке, то есть стать «зеркальным отражением».  2. Под быструю (или в среднем темпе) музыку ребенок совершает произвольные движения (можно бегать, кружиться, прыгать). Как только мелодия замолкает, малыш должен принять позу человечка, нарисованного на картинке, и замереть.

На занятиях связь речи с музыкой и движением кроме развития мышечного аппарата и голосовых данных ребенка позволяет развивать детские эмоции и повышает интерес ребенка к занятиям, пробуждает его мысль и фантазию. Еще один плюс логоритмических упражнений, это то, что они групповые. Это помогает ребенку научиться работать в детском коллективе, находить с ним общий язык и учиться с ним, активно взаимодействовать.

Логоритмические упражнения полезны всем детям, имеющим проблемы становления речевой функции, в том числе, задержки речевого развития, нарушения звукопроизношения, заикание и другие. Очень важны упражнения для детей с так называемым речевым негативизмом, так как занятия создают положительный эмоциональный настрой к речи, мотивацию к выполнению логоритмических упражнений. В результате использования логоритмики к концу учебного года у детей прослеживается положительная динамика речевого развития. Поэтому логоритмика становится праздником красивой речи для детей!

Спасибо за внимание!