Математика сабағында сында сын тұрғысынан ойлауды дамыту технологиясы-оқушылардың математикалық функционалдық сауаттылығын қалыптастыру құралы

Математика сабағында сын тұрғысынан ойлауды дамыту технологиясы-оқушылардың математикалық функционалдық сауаттылығын қалыптастыру құралы

Жолдауда Елбасы Н.Назарбаев 2012ж 27 қаңтардағы «Әлеуметтік –Экономикалық жаңғырту-Қазақстан дамуының басты бағыты» атты Қазақстан халқына жолдауында Мектеп оқушыларының функционалдық сауаттылығын дамыту бойынша бес жылдық ұлттық жоспарды қабылдау жөнінде нақты міндет қойды. Аталған міндет Қазақстанның әлемдегі бәсекеге қабілетті 50 елдің қатарына кіру процесінде де маңызды болып табылады.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Ұлттық жоспардың мақсаты: Ұлттық жоспардың мақсаты-Қазақстан Республикасының мектеп оқушыларының функционалдық сауаттылығын дамыту үшін жағдай жасау.

Білім стандарттарын, оқу бағдарламалары мен жоспарларын жаңарту Білім стандарттарын, оқу бағдарламалары мен жоспарларын жаңарту Бұл ретте функционалдық сауаттылықты дамыту нәтижесі білім алушылардың жастарға алған білімдерін практикалық жағдайға икемді және әлеуметтік бейімделуде процесінде сәтті пайдалануда мүмкіндік беретін негізгі құзіреттіліктер жүйесін меңгеру болып табылады

Функционалдық сауаттылықты дамытудың жалпы бағдары Қазақстан Республикасында

Сын тұрғысынан ойлауды дамыту Қазіргі кезде өмір сүру күрделенді, біздің елімізде демократиялық құрылымдар пайда бола бастады. Бүгінгі мектеп оқушылары ертең өз жолында кездескен қиыншылықтарды жеңуге, өз мәселелерін өздері шешуге, саналы шешім қабылдауға дайын болуды үйретудің бірі – “Оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлауды дамыту”.

Сын тұрғысынан ойлауды дамыту бағдарламасы әлемнің түкпір-түкпірінен жиналған білім берушілердің бірлескен еңбегі Тәжірибені жүйеге келтірген: Чарльз Темпл Куртис Мередит Джинни Стилл Жобаның негізі Л.С.Выготский, Ж.Пиаже теорияларын басшылыққа алады. Мақсаты: Барлық жастағы оқушыларға кез келген мазмұнға сыни тұрғыдан қарап, екі ұйғарым бір пікірдің біреуін таңдауға саналы шешім қабылдауға сабақтарда үйрету.

Сын тұрғысынан ойлау дегеніміз Сын тұрғысынан ойлау дегеніміз- не нәрсенің анығына барып, оның себеп салдарына барып анықтау, бағалау одан шығатын салдарына көз жеткізе білу, қорытынды жасау. Джон Дьюидің айтуы бойынша мәселелерге ерекше көңіл аудару оқушының табиғи әуесқойлығын оятып, Сын тұрғысынан ойлауға итермелейді.

Математика сабағында сын тұрғысынан ойлауды дамыту технологиясы-оқушылардың математикалық функционалдық сауаттылығын қалыптастыру құралы болып табылады

Оқушылардың сыни ойлауы: 1. Ақпарат пен идеяның шынайылығы мен салыстырмалы түрде маңыздылығын ойлана білу қабілеті 2. Ақпарат пен идеяларды қорытындылау қабілеті 3. Өзінің оқуына қатысты таңдау жасау қабілеті 4. Басқалардың идеяларына күмәнмен қарау қабілеті 5. Баламалы шешім қабылдауға, ойлау және іс-әрекетіне жаңа немесе түрлендірілген тәсілдерді енгізуге дайын болу Тренерге Нұсқаулық, 16 бет

«Сын тұрғысынан ойлау» ұғымын авторлар : белгілі бір идеяларды қабылдай отырып, оның неге қатысты екенін зерттеу, жеңіл септикалық ойларға қарсы қоя білу, салыстыра алу, сол идеяларға қарсы көзқарастармен тепе – теңдікте ұстап зерттеу, оларға сеніммен қарау деп түсіндірді. Аталмыш бағдарламаның ішкі құрылымында ерекшелік бар. Бұл құрылым үш деңгейден тұратын оқыту мен үйренудің моделі. Білімнің болашақта пайдаға асуын, қажетке жарауын қалыптастырады. Көп ақпаратты қабылдай, жинақтай отырып, ішінен қажеттісін алуға үйретеді.

Сын тұрғысынан ойлау бағдарламасы қызығушылықты ояту, мағынаны тану (мағынаны тани білу), ой – толғаныс кезеңдерінен түзіледі, Үйрену процесі бұрынғы білетіні мен жаңа білімді ұйымдастырудан тұрады. Оқушы: жаңа ұғымдарды, түсініктерді өзінің бұрынғы білімін жаңа ақпаратпен толықтырады , кеңейте түседі. Сондықтан да сабақ қарастырғалы тұрған мәселе жайлы: оқушы не біледі, не айта алатындығын анықтаудан басталады.

Қызығушылық кезеңге қызмет ететін әдістер: «Топтау» «Түртіп алу» «Ойлану» «Жұпта талқылау» «Болжау» «Әлемді шарлау» т.б. Бұл кезеңде оқушы: өз білетінін еске түсіреді, қағазға жазады, көршісімен бөліседі, тобында талқылайды , яғни айту,бөлісу,ортаға салу арқылы оның ойы ашылады. Оқушы бұл кезеңде жаңа білім жайлы ақпарат оны байырғы біліммен ұштастырады.

1. Алынған ақпараттармен танысыңыз. сурет

2. Дәлелдерге негіз етіп жасалған іс-әрекеттерді айқындайтын тармақтарды, болжамдарды немесе ұсыныстарды анықтау

3. Жекелеген суреттердің немесе түрлі жеке пікірлер мен естеліктердің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын салыстыры- ңыз және зерттеңіз.

- Еріксіз ойландыратын, қортынды жауаптар, шығармашылыққа итермелейді.

Шығармашылықпен көкейкесті ойлау

- Өзіндік жеке ойлау, тәуелсіз ойлау Өзіндік жеке ойлайды, тәуелсіз ойлай алады

- Есте сақтау-идеяларды түсіну-алғы шарт

Сыни тұрғыдан ойлау Сыни тұрғыдан ойлау Сыни тұрғыдан ойлау сұрақ қоюдың, дәлелдеудің басты дағдыларын және төмендегі қабілеттерді дамытуды көздейді: Айтқандарын негіздеуге және өзіміздің өмірлік тәжірибемізге қарай оны тәртіпке келтіріп, мәнін құруға әзірлік, Күн ілгері кесіп-пішіп қоюға ұмтылмай, сұрақ қою, тапсырма беру және басқалардың идеяларын сыни бағалау, Басқалардың өзіңнің пікіріңді сыни бағалауына және өз пікіріңнің қате болуына ашық болу, Идеяларды тексеру және «шындықты» іздеу.

Ойлау ОЙЛАУ: 1. қиялдық 2. логикалық 3. аналитикалық 4. сыни ойлау - ең маңыздысы

«Оқытуда сыни ойлауды қолданудың маңызы» Сыни тұрғыдан ойлау – «ойлау туралы ойлану». Ол маңызды мәселелерді талқылау және тәжірибені ой елегінен өткізуді қамтиды.

Блум таксономиясы білу түсіну бағалау талдау қолдану жинақтау Бенджамин Блум

Назарларыңызға рахмет!