Самоанализ урока по теме Действия с положительными и отрицательными числами

Подготовила Саранцева М.В. Учитель математики МОУ СОШ р.п. им. В.И. Ленина

это мысленное разложение проведенного урока на его составляющие с глубоким проникновением в их сущность, задачи с целью оценить конечный результат своей деятельности путем сравнения запланированного с осуществленным, учитывая успехи и продвижения учащихся.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Эмоциональный – непроизвольный уровень, когда учитель чувствует удовлетворенность или неудовлетворенность проведенного урока. Оценочный – оценивается соответствие результата урока намеченному целям и плану. Методический – анализируется урок с позиций существующих требований к уроку Рефлексивный – определение причин и вытекающих из них последствий. Это высший уровень анализа, для осуществления которого необходимо привлечь психолого-педагогическую теорию.

Класс к уроку был готов, так как учащиеся быстро включились в деловой ритм. Ребята были готовы к восприятию данной темы и имели достаточный запас знаний. С первых минут урока стало ясно, что ребята не равнодушны к предмету математика. Взаимоотношения между учащимися ровные, спокойные, дружеские. Ребята данного класса владеют диалогической формой общения, умеют слушать и слышать другого.

Урок проводился согласно тематического планирования. Это урок повторения и систематизации знаний по данной теме. В ходе урока была организована опора на предыдущие знания, жизненный опыт учащихся и практическую необходимость применения учебного материала в жизни.

Содержательная: формирование прочного навыка действий с + и –числами. Деятельностная: создать условия для формирования умений структурировать и систематизировать информацию, для самостоятельного получения новых знаний о действиях с числами. Развивающая: способствовать развитию информационной и коммуникативной культуры. Планируемый результат: Знать алгоритмы действий с положительными и отрицательными числами. Уметь применять алгоритмы действий с числами в разных ситуациях, свойства действий при рационализации вычислений.

- содержание учебного материала: решение задач и примеров на действия с отрицательными и положительными числами. - методы обучения: частично-поисковый, репродуктивный, познавательный.   - формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.я. Групповая. Индивидуальная   - формы организации познавательной деятельности: учебник, конспекты, доклады, разнообразие способов решения задач.

Организационный момент Проверка домашнего задания. Актуализация знаний. Целеполагание. Применение знаний и умений в новой ситуации. Обобщение и систематизация знаний. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок. Подведение итогов, рефлексия. Информация о домашнем задании.

1.Орг. Момент включал в себя предварительную организацию класса, мобилизующее начало урока, мотивацию деяте6льности учащихся, создание психологической комфортности и подготовку учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. Подготовка класса и каждого ученика была проверена мною визуально. Для снятия стрессообразующих факторов учебного процесса, создание на уроке атмосферы доброжелательности, сотрудничества я использовала рефлексивный момент: УУД: Регулятивные Волевая саморегуляция

2. Следующий этап – Проверка домашнего задания через мини-тест. УУД: Личностные Самооценка. Самоконтроль

Актуализация знаний. Целеполагание. мотивационно - ориентировочный. Дидактической задачей этого урока являлось возбуждение интереса к материалу, пробуждение творческой мысли, осознанное принятие учащимися цели познавательной деятельности. УУД:Регулятивные Умение целенаправленно воспринимать информацию Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами Личностные Осознание ценности знаний

Применение знаний и умений в новой ситуации УУД: Регулятивные Умение составлять план для данной модели задачи, умение договариваться находить общее решение Личностные: Учебно-познавательный интерес, самоопределение, самосознание.

Обобщение с систематизация знаний Ууд:Коммуникативные Умение работать в группе, ориентация на позицию партнера, выработка совместных действий, осуществление совместного контроля. Познавательные Восприятие, осознание, первичное обобщение и систематизация новых знаний.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция УУД:Познавательные Умение устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса. Регулятивные Контроль в форме сличения собственного результата с эталоном, коррекция

Подведение итогов, рефлексия. УУД: Познавательные Умение целенаправленно воспринимать информацию, анализировать ее, делать на ее основе выводы о возможности использования полученных результатов в учёбе и жизни. Личностные Умение устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности, осознанность учения.

Информация о домашнем задании.  Ууд: Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка своих возможностей, выбор посильного уровня задания. Личностные Адекватное реагирование на трудности

- Для проведения урока использовался учебный кабинет школы, технические средства – компьютер и медиапроектор. Применение учителем современных технических средств обучения позволило заинтересовать учащихся, обеспечить их активность и внимательность, создать комфортный микроклимат в классе

Психологическая атмосфера урока была , доброжелательная, участники урока были взаимно заинтересованы, характер общения был дружелюбным.

- Урок, проведенный учителем о теме «Действие с отрицательными и положительными числами» в целом соответствовал требованиям современного урока по ФГОС. Четко прослеживались и решались развивающие, обучающие и воспитательные цели урока.