Открытый урок по теме «Решение задач на умножение обыкновенных дробей и смешанных чисел».

Открытый урок по теме «Решение задач на умножение обыкновенных дробей и смешанных чисел». Учитель Хыдырбек А. 5 класс 9

I.Организационный момент. Для начала вспомним тему нашего урока: Каждый может за версту Видеть дробную черту. Над чертой – числитель, знайте, Под чертою – знаменатель. Дробь такую непременно Надо звать обыкновенной. Посмотрите, что за дробь – Дробь обыкновенная. Проведем сегодня с ней Действие ? … умножение!!! Тема урока – умножение обыкновенных дробей и смешанных чисел.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Тема урока: Умножение обыкновенных дробей и смешанных чисел. Цели урока: Обучающие: Закрепление у учащихся умений использовать правила умножения дробей и смешанных чисел, Воспитательные: содействовать в развитии познавательной активности, чувства ответственности, культуры общения, развивать математическую речь, творческие способности учащихся при решении задач на дроби, доказывать, сравнивать, совершенствовать умение применять имеющиеся знания в разных ситуациях. Развивающие: содействовать в развитии  логического мышления, памяти, внимания, воображения, мыслительной деятельности, обобщения. развивать математическую речь, творческие способности учащихся при решении задач на дроби, совершенствовать умение применять имеющиеся знания в разных ситуациях.

План урока: I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. II.УСТНАЯ РАБОТА. III.БУКВЕННЫЙ ДИКТАНТ. IV.ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА. V.РАБОТА В ПАРАХ. VI.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА VII.РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ. VIII.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. XI.РЕФЛЕКСИЯ

Считайте, ребята, скорее считайте. Хорошее дело смелей умножайте. Плохие дела поскорей вычитайте. Скорее работу свою начинайте! Эпиграфом к уроку я взяла такие слова из китайской мудрости: “Я слышу – я забываю, Я вижу – я запоминаю, Я делаю – я усваиваю”

II. Актуализация ЗУН. Устная работа + письменная Для начала откройте тетради, запишите сегодняшнее число.   Ребята, давайте поиграем в игру «Ромашка». Помним правила? Итак, начнем:

1 2 3 11 10 9 8 7 6 5 4 Ромашка:

III Буквенный диктант Отвечайте про себя, запишите лишь первую букву в тетрадь. Получится слово. В математике есть целые числа, а есть… Дробь вида называется ... В данном уравнении х + 3= 7 нужно найти неизвестное...  Значение буквы, при котором из уравнения получается верное числовое равенство -- …  Раздел математики - …(наука о числах). Получилось слово….

В.-1 на «3» В.- 2 на «4» В.-3 на «5»

V. Работа в парах Стр.:173 №596(1-3) №596(3-6)

VI Физкультминутка. Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали, А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли. На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем. На счет три — прижмем к плечам, на 4 — к небесам Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись Про пятерку не забудем — добрыми всегда мы будем. На счет шесть прошу всех сесть. Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я.

VII Решение задач Решение задач – практическое искусство, подобное плаванию, катанию на лыжах и коньках, игре на пианино и фортепьяно. Всему этому можно научиться. «Если Вы хотите  научится плавать, то смело входите в воду, а если научится решать задачи, то решайте их» - советовал учащимся известный математик Джорж Пойа в своей книге «Как решить задачу». Решение любой, достаточно трудной задачи требует напряженного труда, воспитывает волю, упорство, развивает любознательность, смекалку. Проверим?

В бутылке литра сока. Сколько сока в 5 таких бутылках? За 1 час автоматическая линия производит центнера пластмассы. Сколько пластмассы линия производит за часа. Сколько км проедет велосипедист за ч., если будет двигаться со скоростью 12 км/ч.

VIII. Домашнее задание Вот закончился урок, Подведём сейчас итог, Мы много вспомнили, друзья, Без этого никак нельзя. Правила мы повторили, На практике их применили Задачи, находя решенье, Развивают мышленье, Память и внимание, Закрепляли знания. А теперь, внимание, Домашнее задание: Стр. 173 № 592

IХ. Рефлексия. - Выберите фразу, которая отражает ваше настроение на уроке: У меня всё получилось! Были небольшие трудности Было трудно, надо поработать

А теперь задачи на логику: Кирпич весит 2 кг и еще полкирпича. Сколько весит кирпич? Пара лошадей пробежала 40 км. Сколько км пробежала каждая лошадь? У семи братьев по одной сестре. Сколько всего детей? К Айболиту на прием пришли звери. Все, кроме двух, собаки. Все, кроме двух, кошки. Все, кроме двух, зайцы. Сколько животных пришло к Айболиту? Зайцы пилят бревно. Они сделали 12 распилов. Сколько получилось чурбанов?

Правило сравнения- Сравнить дроби.

Даны дроби, нужно их сгруппировать в 3 колонки: правильные, неправильные и смешанные дроби.

Как неправильную дробь представить в виде смешанного числа? Представь:

Как смешанное число представить в виде неправильной дроби? Представь:

Как сложить обыкновенные дроби? А если знаменатели разные? Сложи: 1) 2)

Как вычитают обыкновенные дроби? А если знаменатели разные? Вычти: 1) 2)

Как вычитают смешанные числа? Вычти:

Как вычитают из натурального числа обыкновенную дробь? Вычти:

Как умножают обыкновенные дроби? Выполни умножение:

Как умножают смешанные числа? Выполни умножение:

Как умножить обыкновенную дробь на натуральное число? Выполни умножение:

12 = 17