Разработка «Творческие игры как средство развития понятийного интеллекта ребенка на уроках математики в 5-6 классах»

Разработка «Творческие игры как средство развития понятийного интеллекта ребенка на уроках математики в 5-6 классах»      Автор: Тяпкина Елена Сергеевна Должность: учитель математики Место работы: ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» п.г.т. Стройкерамика м.р. Волжский Самарской области Стаж работы: 3 года

Актуальность данной работы состоит в том, что бы мотивировать учащихся, с помощью игровых технологий открыть для себя что то новое и заинтересовать их. В новых федеральных документах говорится, что понятие игровые педагогические технологии включает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр. В отличие от игр вообще, педагогическая игра обладает существенным признаком - четко обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованны в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью. Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, выступающих как средство побуждения, стимулирования к учебной деятельности. Актуальность и обоснование темы со ссылками на нормативно-правовую базу

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Обучающиеся: Должны стать более заинтересованы в изучении предмета математика с помощью игровых технологий, представляют уровень мотивации к уроку. В образовательном процессе: - увеличилась глубина подачи материала без усиления нервно-психической нагрузки на детей за счет роста индивидуально-мотивационной деятельности, - созданы комфортные условия для проведения устного счета на уроках математики, Ожидаемые результаты

осваиваются правила поведения, приобретаются навыки совместной коллективной деятельности, отрабатываются индивидуальные характеристики учащихся, накапливаются культурные традиции, внесенные в игру участниками, учителями, привлеченными дополнительными средствами — наглядными пособиями. В процессе игры:

Теория К. Гросса. Игра служит подготовкой к серьезной дальнейшей деятельности, в игре человек, упражняясь, совершенствует свои способности. Теория игры Г. Спенсера. Источник игры усматривается в избытке сил: избыточные силы, не израсходованные в жизни, в труде, находят себе выход в игре. Теория К. Бюлера (теория функционального удовольствия). Теория игры как деятельности, порождаемой удовольствием. Фрейдистские теории игры. В игре видят реализацию вытесненных из жизни желаний, поскольку в игре часто разыгрывается и переживается то, что не удается реализовать в жизни. Игровые технологии:

Понятие «игровые педагогические технологии» включает обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр. Признак педагогической игры — четко поставленная цель обучения и соответствующий ей педагогический результат.

Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, выступающих как средство побуждения, стимулирования к учебной деятельности. Реализация игровых приемов и ситуаций происходит по следующим основным направлениям: дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи, учебная деятельность подчиняется правилам игры, учебный материал используется в качестве ее средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую, успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом. Игра отличается тем, что человек, обучаясь в ходе игры, и не подозревает о том, что чему-то учится.

«10 пальцев» «Кости цифр» «Плоды математики» «M&Ms» «Светофор» Игры:

Игра предполагает развитие моторики ребенка. Материал: напальчники с цифрами от 0 до 9 на каждого ребенка в классе. Инструкция: учащиеся одевают напальчники с 10 цифрами по порядку с 0 до 9. Учитель дает задание на устный счет. Дети должны поднять те пальцы, на которых даны цифры ответа. «10 пальцев»

Игра предполагает развитие не только умственных математических действий, но и коммуникативных УУД. Материал: кубики с цифрами. Инструкция: два ребенка бросают кости, например на сложение, и говорят цифры, которые выпали, дети в классе дают ответ. «Кости цифр»

Игра предполагает развитие математического мышления. Материал: дерево с «плодами» на магнитах, плоды – это ответы, примеры для устного счета, записанные на доске. Инструкция: ребенок должен установить соответствие между ответом на пример и плодом. «Плоды математики»

Класс делится на две группы: «желтых» и «красных». Первые получают карточки с «вопросами», вторые – с правильными «ответами». Каждый «желтый» должен найти своего «красного». «M&Ms»

Класс делится на три группы: «красных», «желтых» и «зеленых». Каждый должен найти свой «Светофор». «Светофор»

Опыт работы в данном направлении показал динамику роста активности в процессе проведения игр. Игры «10 пальцев», «Кости цифр» и «Плоды математики» и другие могут использоваться в рамках игровой технологии, ведь не случайно отечественный психолог Даниил Эльконин говорил том, что обучение должно входить в мир ребенка через ворота детской игры. Учитель, в свою очередь, имеет возможность с помощью игры привлечь интерес учащихся и активизировать их познавательные способности. Активность на уроке предполагает его проведение в более динамичной атмосфере, что соответствует быстрому темпу мышления современного ребенка. Заключение и выводы:

Спасибо за внимание!