Презентация по математике Роль преемственности при переходе из начальной школы в основную

Неготовность класса в целом к высокому темпу проведения урока. Желательно уже в начальных классах уменьшить количество фронтальных бесед и готовить учащихся к различным видам деятельности во время уроков.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Привычка детей к неумеренной помощи родителей при выполнении домашних заданий. Разъяснительные беседы с родителями о наносимом ущербе интеллектуальному развитию их ребенка, а также включение в уроки заданий, контролирующих степень самостоятельности школьников в выполнении домашних заданий.

Незнание критериев выставления оценок. Добиваться от детей развернутых, полных ответов, четкой и грамотной речи, не допускать выставления необоснованно высоких отметок за неполные ответы.

Несформированность у учащихся представления об отличном ответе. Учителям математики совместно с учителями начальной школы определиться в требованиях к ответу ученика и постепенно разъяснять детям эти требования, учитывать их, оценивания ответы на уроке.

Недостаточные умения решать текстовые задачи. 1) ознакомление с содержанием задачи, 2) поиск решения задачи, 3) решение задачи, 4) проверка решения задачи.

Недостаточное развитие графических умений. Регулярное выполнение чертежей как на бумаге в клетку (с подсчетом числа клеточек – например, начертить отрезок длиной 6 клеток, от выбранной точки отступить вниз на 4 клетки и т.п.), так и на нелинованной бумаге, построение фигур по командам.

Недостаточные умения устных вычислений. Необходимо добиваться того чтобы арифметические действия в пределах 100 учащиеся выполняли устно. Важно постоянно закреплять знания таблиц сложения и умножения, систематически проводить содержательный и напряженный устный счет.

Ошибки в письменном умножении и делении многозначных чисел. Регулярное повторение всех этапов алгоритма умножения, систематическое включение в устную работу заданий на табличное умножение и деление, сложение и вычитание.

Слабое знание правил выполнения порядка действий (в т.ч. и в выражениях в скобках) После записи вычислительных примеров начинать с выделения отдельных «блоков», из которых он состоит, обращать внимание на «сильные» и «слабые» знаки арифметических действий (действия I и II ступени), а затем расставлять номера действий.

Формальные представления об уравнении, его корне, способах проверки правильности решения уравнения. Большее внимание уделять первым этапам формирования понятия переменной, верного и неверного равенства, нахождения значения выражения с переменной, приучать детей делать проверку в уравнении осознанно.

Сравнительный анализ результатов контрольной работы по математике на «выходе» и «входе». Список На выходе На входе Бегеев Алим 3 2 Бурмаков Роман 4 3 Далгатов Марсель 3 2 Соболева Ангелина 4 4 Туякпаев Алмаз 4 3 Файрузов Арсен 3 2 Якибчук Анна 3 2

На выходе: Всего учащихся - 9, Писали работу - 9, Написали на 5 - 0 уч. на 4 - 3 уч. на 3- 6 уч. на 2 - 0 уч. Успеваемость - 100% Качество знаний - 33,3% На входе: Всего учащихся - 7, Писали работу - 7, Написали на 5 - 0 уч. на 4 - 1 уч. на 3- 2 уч. на 2 - 4 уч. Успеваемость - 43% Качество знаний - 14%

Спасибо за внимание!