Презентация на тему: Применение нестандартных педагогических технологий преподавания предметов естественно-математического цикла

Ибрагимова Анифе Ришатовна преподаватель математики, высшая категория Калиновский филиал ГБПОУ РК «Джанкойский профессиональный техникум» с.Калиновка 2016

Применение нестандартных педагогических технологий преподавания предметов естественно-математического цикла.   http://aida.ucoz.ru

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

«… Человек никогда не преуспеет в жизни в широком смысле слова, если однажды не познает успеха в чем-то для него важном», - У. Глассер Модернизация процесса обучения неуклонно приводит каждого педагога к пониманию того, что необходимо искать такие педагогические технологии, которые бы смогли заинтересовать обучающихся и мотивировать их на изучение предмета.

В концепции общего среднего образования : «Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования». .Подготовка к ФГОС второго поколения -речь идет о новых формах организации обучения, современных образовательных технологиях, новой открытой информационно-образовательной среде, далеко выходящей за границы школы.

Педагогические технологии ориентированы: http://aida.ucoz.ru -на формирование положительной мотивации к учебному труду, интенсификацию коммуникативной среды, -развитие личности, способной к учебной и исследовательской деятельности, дальнейшему продолжению образования, профессиональному выбору, -охрану здоровья студентов

Актуальные вопросы: http://aida.ucoz.ru Как сделать так, чтобы наши студенты самостоятельно могли открывать новые знания, оценивать свой труд и, в конечном итоге, показывать  высокие результаты по предмету? Как сделать так, чтобы каждому обучающемуся было комфортно, интересно и вместе с тем понятно на уроке или на любом другом внеклассном  мероприятии? Как подобрать тот или иной метод к любому этапу урока, чтобы добиться максимального результата?

Личностно- ориентированная технология преподаватель химии карасева е.г. http://aida.ucoz.ru Центр всей образовательной системы личность студента, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природного потенциала. Личность студента в этой технологии не только субъект, но субъект приоритетный, она является целью образовательной системы, а не средством достижения какой-либо отвлеченной цели.

Интерактивные технологии преподаватель физики Ашимова Г.А. http://aida.ucoz.ru Цель: формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей студентов, подготовка личности «информированного общества», формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.

Исследовательские методы преподаватель биологии Дорошев С.А. http://aida.ucoz.ru Дает возможность студентам самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Развитие исследовательских навыков в процессе обучения.

Проектные методы преподаватель математики ибрагимова а.р. http://aida.ucoz.ru Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности студентов, организация активной самостоятельной деятельности обучающихся.

Игровая технология преподаватель геогграфии абдулхаиров э.г. http://aida.ucoz.ru Освоение новых знаний на основе применения знаний, умений и навыков на практике, в сотрудничестве. Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общих учебных умений и навыков.

Вывод: Педагогические (образовательные) технологии обеспечивают внедрение основных направлений педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации образования и личностно-ориентированного подхода, Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.

Единственный путь, ведущий к знаниям – это деятельность. Б. Шоу http://aida.ucoz.ru

Критерии результативности урока умение студентов соотносить и понимать, что они знали в начале урока и какие знания приобрели на уроке увлеченность студентов в получении новых знаний активность студентов на уроке адекватность самооценки студентов на этапе рефлексии результативность выполнения задания на этапе самостоятельной работы (промежуточная диагностика)

Среди многих боковых тропинок, сокращающих дорогу к знанию, нам нужнее всего одна – одна, которая научила бы нас искусству приобретать знания с затруднениями. Ж.-Ж. Руссо

Спасибо за внимание! Творческих успехов!!!