Презентация Игровые приёмы по предупреждению нарушения чтения и письма у учащихся на логопедических занятиях

Формирование мотивации у учащихся с нарушением чтения на логопедических занятиях.

Дыхательная, зрительная и артикуляционная гимнастики. Метод кинезиологической коррекции. Стимулирующий массаж и самомассаж кистей и пальцев рук. Ритмико-речевая, музыкальная и витаминная терапия. Зеркально-симметричное рисование обеими руками. Упражнения для развития зрительно-моторных координаций, оперативного поля чтения, антиципационного восприятия слова. Интеллектуально-развивающие словесные игры: анаграммы, изографы, ребусы, криптограммы, перевёртыши, волшебные цепочки, словесные лабиринты, слова-матрёшки и другие. Поисковые таблицы слов “Фотоглаз”. Метод “озвученного” чтения. Метод словесных анаграмм. Автоматизация оперативных единиц чтения по специальным слоговым таблицам. Основные приёмы и методы работы с учащимися:

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Ра-ра-ра - начинается игра. Ру-ру-ру - продолжаем мы игру. Ар-ар-ар - кипит наш самовар. Ор-ор-ор – созрел красный помидор. Арь-арь-арь – на стене висит фонарь. Ло-ло-ло – на улице тепло. Ша-ша-ша – мама моет малыша. Шу-шу-шу – я письмо пишу. Лу-лу-лу – стол стоит в углу. Жа-жа-жа – есть иголки у ежа. Жу-жу-жу – молока дадим ежу. Упражнения для развития чёткости произношения:

Артикуляция гласных: А, О,У,Ы,И,Э. Сначала учащиеся хором тренируются в произношении этих гласных по порядку, а затем в сочетаниях: ау, ао, оие ,эа ,ауо, уоиэ и т. д. Сочетание гласных и согласных: ба, бо, бу, бы, би, ва, во, ву, вы и т. д. Наращивание согласных: рба ,рбо, рбу… Упражнения для разминки перед чтением:

Слова с общим корнем: вода, водный, белый, бельё, Родина, родной. Сочетания существительного с прилагательным: чистого берега, у дальнего леса… Слова, отличающиеся одной буквой: чистота- частота, дедушка- девушка, булка- белка… Упражнения, вырабатывающие внимание к слову и его частям:

Игра «Весёлый фотограф» Упражнения, развивающие оперативное поле чтения и память: «Пирамидка» ВАТА ВЕТКА ВЕСНА ГРАНИТ ВАЗА СЕТКА НАВЕС ГРАНАТ да дом друг доска дорога дорогой директор

Упражнения, развивающие гибкость и скорость чтения вслух и молча, умение угадывать последующий текст: «Угадай» 1. Логопед раздает карточки с предложениями, в которых нет окончания слов. Читая эти предложения вслух, дети устно восполняют отсутствующие окончания. Мы с папой сегод.. пош.. в ки.. 2. Предлагаются на карточках тексты, отдельные слова в которых лишены окончаний. Око.. нашей дерев.. есть небольш.. лесок. Летом ребя.. собирают там яго.. . За грибами мы ход.. в боль.. лес за рек.. . Там живет лесн.. . Хоро.. отдохнуть в его лесн.. домике.

Упражнение по антиципации частей устойчивых словосочетаний: 1. Антиципация частей предложений. Он сам во всём - виновен. Дверь была - открыта, закрыта. Солнце уже - взошло, зашло. Весь день шел - дождь, снег. 2. Антиципация поговорок. Сделал дело.. гуляй смело. Тише едешь.. дальше будешь. Дал слово.. держи. Лучше поздно.. чем никогда.

Формы звукового анализа и синтеза: Выделение звука на фоне слова (определение наличия или отсутствия данного звука в словах), Выделение звуков в слове (называние первого или последнего звука в слове), Определение места звука в слове (в начале, в конце и середине), Определение положения звука по отношению к другим звукам в слове, Определение последовательности звуков в слове, Определение порядка в следовании звуков в слове, Определение количества звуков в слове, Составление слов из заданной последовательности звуков (фонематический синтез).

Игры, направленные на развитие элементарных и сложных форм звукового анализа и синтеза: Игра «Почтальон» Цель: закрепить умение определить первый звук в слове. Назвать первый звук в названии картинки, полученной в конверте. Игра «Чудесный мешочек» Цель: закрепить умение называть первый звук в слове. Произнести первый звук предмета (картинки), взятого из мешочка. Игра «Три слова» Цель: закрепить умение называть слово с определенным звуком. Назвать на каждый шаг слово с определенным звуком.

Игра «Освободи птичку» Цель: закрепить умение называть слова с определенным согласным звуком. Выпустить птичку, назвав слово с определенным согласным звуком. Игра «Внимание – на старт!»» Цель: закрепить умение выделять первый звук в слове. Ученикам предлагается выделить первый звук предмета, изображенного картинке. Затем ученики подбирают из имеющихся у них картинок ту, название которой начинается с этого же звука. Победит тот, кто найдет картинку с наибольшим количеством звуков в названии. По команде: «На старт! Внимание! Марш!» ученики выходят к доске и вывешивают свои картинки. После этого подводится итог игры: все названия картинок должны начинаться на один звук, определяется, сколько звуков в каждом слове, называется победитель.

Игра «Угадай-ка» Цель: закрепить умение определять количество звуков в слове, придумывать слова с заданным количеством звуков. Ученику дается карточка с написанной на ней цифрой. Получивший карточку, не показывая её другим, придумывает слово с количеством звуков, соответствующим указанной цифре. Остальные должны угадать, какая цифра написана на карточке. Вариант: Ученик произносит слово, предварительно сосчитав в нем количество звуков, и просит учащихся определить это число. Игра «Построим пирамиду» Цель: развивать умение определять количество звуков в слове. Вывешиваются картинки с изображением различных предметов, в названиях которых 5-4-3 звука (н.р. сумка, груша, слон, ваза, утка, мак, нос, жук, и т.д.). На доске рисунок пирамиды, основание которой состоит из пяти квадратов, выше – 4 квадрата, затем – 3. Детям предлагается заполнить пирамиду. Среди картинок надо найти сначала те, в названиях которых 5 звуков, затем 4 и 3.

Игра «Добавь звук», «Последний звук в слове – за тобой» Цель: развивать умение определять последний звук в слове. Называются предложения, но в последних словах не договаривается последний звук. Его должны назвать дети. Н.р.: - Витя был большой шалу… - Птичка под моим окошко… - По двору бродила куриц… - Белочка быстро юркнула в своё дупл… Игра «Соседи» Цель: развивать умение определять предыдущие и последующие звуки в словах. Учащимся предлагается назвать картинки. Затем назвать слово в котором после [л] слышится [к] (например – вилка), после [л] произносится [о] (например - лодка) .

Игровые приемы, направленные на развитие слогового анализа и синтеза Игра «Отгадай-ка» Один учащийся выходит за дверь. Оставшиеся в классе дети вспоминают как можно больше слов на заданный слог. Затем ученик возвращается в класс, ему предъявляются слова, а он должен отгадать заданный слог. Вариант: Предъявляются слова с определенным слогом. Задача учащихся отгадать задуманный слог (например: лотос, сало, село, мыло, лошадь, лопата…). Игра «Волшебники» Учащимся предлагается превратить односложные слова в двусложные : бант – бантик дом – домик зонт – зонтик мост – мостик ключ – ключик бинт – бинтик

Составить слова по данным слогам. Слоги можно предлагать как по порядку, так и произвольно. При помощи первой таблицы можно составить слова: петрушка, самовар, ватрушка, капуста, паровоз, простокваша. Например: Левая нижняя клетка – прос Три клетки вверх и две клетки вправо – то Три клетки вниз и одна клетка вправо – ква Две клетки влево и одна клетка вверх - ша мо ро то пет ват руш пус вар ка ша са воз прос па та ква

При помощи данной таблицы можно составить слова: ласточка, кукушка, ворона, сорока. Например: Правая верхняя клетка – лас Одна клетка влево и одна клетка вниз – точ Две клетки вверх – ка ку ка лас на ро куш со точ во

Синтаксический анализ и синтез Игра «Волшебница – точка» Учащимся предъявляется запись: «Тихо падают. Листья торопятся в школу. Дети». Они должны правильно расставить точки. (Тихо падают листья. Торопятся в школу дети.) Игра «Склеенное предложение» Наступилазолотаяосень. Игра «Сосчитай-ка» Бабушка купила лук, картофель, морковь. Продавец продает апельсины, мандарины, бананы. Зимой Саша носит шапку, шубу, сапоги.