Презентация практики, реализуемой в МДОУ

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Улыбка» г. Надыма» (МДОУ «Детский сад «Улыбка»г.Надыма») «Секреты правильной речи» Практика реализуемая в МДОУ «Детский сад «Улыбка» автор и разработчик: учитель-логопед Милусь Н.А.

Анализ обследования детей 5-6 лет

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Аномалии развития: Нарушение речи, Соматические нарушения, Нарушения опорно-двигательного аппарата, И др.

Общее недоразвитие речи + Неврологическая симптоматика Изменения мышечного тонуса Легкие парезы Нарушения равновесия и координации движения Не сформированностью общего и орального праксиса Снижение кожной и мышечной чувствительности Недостаточность дифференцированной моторики пальцев рук

Мастюкова Е.М. Филичева Т.Б. Кузьмина Н.И. Кольцова М.М. Уровень развития речи степень сформированности тонких движений пальцев рук

Противоречия: между повышением требований к подготовке детей к обучению в школе и отсутствием новых программ для коррекции речи детей в дошкольном возрасте, учитывающих требования школы, между использованием учителями-логопедами дидактического материала, способствующего развитию только речевых категорий и отсутствием в системе коррекционной работы методов и приемов, направленных на развитие мелкой моторики рук.

Проблема Как повысить эффективность логопедической работы с детьми 5-7 лет, способствующей развитию связной речи.

Нетрадиционные приёмы Криотерапия – игры со льдом, контрастотерапия – использование контрастных ванн для кистей, работа с наждачной бумагой, работа с тестом – мукосолька, работа с аппликатором Кузнецова и шариком Су Джок, самомассаж рук и работа с «разноцветными прищепками».

Проект «Развитие связной речи у детей 5-7 лет с речевыми патологиями через использование нетрадиционных приёмов повышения эффективности логопедической работы», Цель проекта: Разработка модели коррекционной работы по развитию речи с детьми 5 — 7 лет на основе идеи комплексирования занятий по развитию связной речи и применения нетрадиционных приемов развития мелкой моторики рук. Длительность проекта- 2 года Задачи: 1.Проанализировать научно-теоретическую и методическую литературу по проблемам речевого развития и коррекционного обучения детей с нарушением речи. 2.Разработать диагностическую методику исследования развития мелкой моторики и связной речи детей. 3.Провести диагностическое обследование мелкой моторики и связной речи. 4.Разработать мини-проект по развитию связной речи у детей 5-7 лет с речевыми патологиями через использование нетрадиционных приёмов повышения эффективности логопедической работы. 5.Внедрить мини-проект в процесс коррекционного обучения. 6.Провести сравнительный анализ результатов диагностического исследования мелкой моторики и связной речи у детей подготовительной группы. 7.Определить практическую значимость проекта и дальнейшее назначение мини-проекта.

Мини-проект «Секреты правильной речи». Цель: повышение эффективности логопедического воздействия на развитие связной речи дошкольников. Задачи: 1.Совершенствовать связную речь детей, посредством развития мелкой моторики пальцев рук, используя нетрадиционные приёмы. 2.Обогащать словарь и формировать грамматический строй речи детей в процессе работы с картиной и сюжетными картинками. 3.Формировать умения и навыки по составлению рассказов по картине и сюжетным картинкам. 4.Формировать у детей умения связно говорить и полно излагать свои мысли, легко строить развёрнутые сложные предложения, без труда пересказывать художественные произведения.

Содержание мини – проекта Формы работы с детьми Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе занятий по развитию связной речи. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе совместной работы учителя-логопеда и дошкольников по коррекции тонкой моторики, в соответствии с рекомендуемыми направлениями.

Этапы общеобразовательной деятельности на занятии с детьми по развитию связной речи Проведение специальной подготовительной работы (подготовка к восприятию и предварительный разбор содержания текста или наглядного сюжета), Специальный языковой разбор текстового материала, Включение в занятия лексических и грамматических упражнений, игровых приёмов, активизирующих внимание, зрительное и вербальное восприятие, Использование вспомогательных методических приёмов, облегчающих детям овладение навыками связных высказываний (опорные вопросы, речевой образец, разнообразный иллюстративный материал и др.).

Условия реализации проекта Накопление материальной базы для развития у детей мелкой моторики (шарики Су Джок, аппликатор Кузнецова, волчки, разноцветные силиконовые прищепки, ванночки для контрастных ванн, мешочки для замораживания льда, шнуровка, штриховка, контуры предметов из наждачной бумаги, цветные и простые карандаши). - Обеспечение разнообразием художественных произведений, специально подобранных для дошкольников. -Обеспечение картинным дидактическим материалом, демонстрационными пособиями, альбомами, аудиозаписями «Звуки природы для детей».

Уровень развития связной речи

Уровень развития мелкой моторики 67% 0% 20% 80% 33%

Методические рекомендации «Секреты правильной речи» Основная цель: Внедрение в деятельность дошкольных учреждений модели коррекционной работы по развитию речи с детьми 5 — 7 лет на основе идеи комплексирования занятий по развитию связной речи и применения нетрадиционных приемов развития мелкой моторики рук.

Опыт коррекционной работы по развитию связной речи у детей 5-7 лет с речевыми патологиями через использование нетрадиционных приёмов повышения эффективности логопедической работы Презентация проекта «Развитие связной речи у детей 5-7 лет с речевыми патологиями через использование нетрадиционных приёмов повышения эффективности логопедической работы» на районном семинаре-практикуме «Психолого педагогическая работа по освоению детьми образовательной области «Коммуникация», Всероссийский конкурс «Призвание – воспитатель», в номинации «Инновационная практика обучения, воспитания, развития и социализация детей в современном ДОУ», Презентация проекта на педагогической интерактивной площадке «Педагогический поиск: Творчество, мастерство, качество» по проектной линии «Успех! Версия 2011», Второй Всероссийский конкурсе «Я-педагог», в номинации: «Инновацинные подходы в организации воспитательного процесса в ДОУ» (2012г.), Районный конкурс «педагогических разработок и открытых занятий «Радуга содружества», в номинации «Образование для каждого». Всероссийский конкурс «Росточек: Мир спасут дети», в номинации: «Инновационные идеи и проекты обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста» (2012г.),