Коррекционно – развивающая работа с детьми ОНР

Коррекционно – развивающая работа с детьми ОНР Учитель – логопед: Коцолапенко Г.В.

Успех совместной коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими нарушения речи, во многом зависит от правильно организованного взаимодействия учителя-логопеда и специалистов ДОУ (воспитателей, музыкального руководителя, воспитателя по физической культуре и медицинских работников). Каждый из них, решая свои задачи, определенные образовательными программами и положениями МКДОУ, должен принять участие в формировании и закреплении правильных речевых навыков у детей, развитии сенсомоторной сферы, высших психических процессов и укреплении здоровья.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Коррекционная работа включает в себя следующие направления: Формирование правильного звукопроизношения, уточнение артикуляции звуков. Развитие речевого дыхания. Развитие фонематического слуха, фонематического анализа и синтеза слов, фонематических представлений, развитие слогового анализа и синтеза. 4 Расширение словарного запаса, обогащение активного словаря. 5 Формирование связной речи. 6 Развитие грамматического строя речи

Артикуляционная гимнастика. Гимнастика для рук, для ног — дело нам привычное и знакомое. А вот зачем тренировать язык? Оказывается, язык-главная мышца органов речи. И для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима. Ведь язык должен быть достаточно развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением.

Веселая гимнастика Основной комплекс артикуляционной гимнастики: «Улыбка» Улыбается щенок, Зубки напоказ. Я бы точно так же смог, Вот, смотри. Сейчас. Учимся делать упражнение «Улыбка». Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

«Хоботок» Хоботок слоненок тянет, Он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи И слоненку покажи. Учимся делать упражнение «Хоботок». Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3—5 секунд. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

«Лопата» Устала собачка и дышит устало. И даже за кошкою бегать не стала. Широкий язык отдохнет, полежит, И снова собачка за кошкой бежит. Учимся делать упражнение «Лопата». Широко открываем рот. Кладем мягкий спокойный язычок на нижнюю губу. Задерживаем на 3—5 секунд. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

«Иголочка» У птички клювик очень колкий И тонкий, острый, как иголка. Взгляни-ка рядом на страницу: Мой язычок — как клюв у птицы. Учимся делать упражнение «Иголочка». Широко открываем рот, приподнимаем и вытягиваем вперед тонкий язычок. Фиксируем положение на 3—5 секунд. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

«Маятник» Язык, как маятник часов, Качаться вновь и вновь готов. Котенок улыбается, Он, как и ты, старается Учимся делать упражнение «Маятник». Открываем рот, растягиваем губы в улыбку, вытягиваем язык, напрягаем его, касаемся острым кончиком языка то левого, то правого уголков губ. Следим, чтобы язык двигался по воздуху, а не по нижней губе, чтобы не качалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

«Качели» Выше дуба, выше ели На качелях мы взлетели. А скажите, вы б сумели Язычком «качать качели»? Учимся делать упражнение «Качели». Широко открываем рот, кладем на нижнюю губу спокойный расслабленный язык, переводим его на верхнюю губу, возвращаем на нижнюю, снова поднимаем на верхнюю. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

«Хомячок» Хомячок надует щечки, У него зерно в мешочках. Мы надуем щечки тоже, Хомячку сейчас поможем. Учимся делать упражнение «Хомячок». Предлагаем малышу надуть щеки при закрытом рте и подержать в таком положении 3—5 секунд, а потом выдохнуть, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Дыхательные упражнения Для чего нужны дыхательные упражнения? Правильное речевое дыхание обеспечивает: 1 Нормальное звукопроизношение 2 Поддержание громкости речи 3 Сохранение плавности речи и интонационной выразительности 4 Способствует профилактике заболеваний лор- органов

Несколько важных правил: 1Следить за правильностью выполнения упражнения, 2 Вдох делать носом, плавный выдох через рот, 3Щеки не надувать, 4 Дуть пока не закончится воздух, 5 Выдох должен быть длительным, плавным, 6 Не переусердствуйте! Достаточно 3—5 повторений. Многократное выполнение дыхательных упражнений может привести к головокружению.

Для выработки правильного дыхания можете проводить с детьми следующие игровые упражнения: «Дудочка» Ребенку предлагается поиграть на дудочке или подуть в свисток с разной силой, для получения звучания разной силы. «Загони мяч» Вытяни губы трубочкой и с силой дуй на ватный шарик на столе, стараясь загнать его в «ворота» (между двумя карандашами).

«Фокус» - Сделай «чашку» (боковые края языка прижми к верхней губе, посередине остается желобок). - Положи маленький кусочек ватки на кончик носа. - Сделай вдох через нос. - Сильно дуй через рот на ватку, чтобы она полетела вверх. «Бабочка» Бабочка-коробочка, Полети на облачко, Там твои детки – На березовой ветке! Вырежьте из бумаги несколько бабочек. К каждой бабочке привяжите нитку на уровне лица ребенка.

«Мыльные пузыри» Взял соломку Игорёк, Надул мыльный пузырёк. Имитировать длительный выдох через узкую трубочку. Для формирования навыка ротового выдоха полезно надувать мыльные пузыри «Сдуй снежинку» Снег, снег кружится, Белая вся улица! Собрался мы в кружок, Завертелись как снежок. Улыбнись, немного высуни язык и положи его широкий край на нижнюю губу. Сделай вдох через нос и, как бы произнося долго Ф-Ф-Ф, сдуй ватный шарик — «снежинку» с ладони. Повтори три-четыре раза, следя, чтобы не надувались щёки. (Главное, чтобы ребёнок произносил звук, похожий на [Ф], а не на [X], т. е. воздушная струя должна быть узкая, а не рассеянная).

Развитие связной речи Диалогическая беседа, вопрос- ответ, разучивание диалогов. Монологическая составление предложений, пересказ коротких текстов, составление описательных рассказов, составление рассказов по сюжетной картине, серии картин, придумывание загадок.

Формирование фонематических функций различение гласных и согласных звуков, выделение звука из ряда других звуков, на фоне слога, слова, определение первого и последнего звука в слове, Придумывание слов на заданный звук, Определение места звука в слове, Звуковой синтез и анализ слов.

Фонематический слух - это способность правильно слышать и узнавать звуки. Фонематическое восприятие - это специальные умственные действия по дифференциации фонем (звуков) и установление звуковой структуры слова. Чем раньше начата работа по коррекции и развитию фонематического слуха, тем успешней будет идти общее речевое развитие ребёнка, тем грамотнее ребенок будет писать и читать.

Специальные символы в подготовке детей к обучению грамоте (методика Ткаченко Т.А.)

Зрительные символы гласных звуков можно воспроизвести легко и быстро, а также проконтролировать в случаях затруднений. Достаточно обратить внимание ребенка на положение губ при артикуляции соответствующего гласного звука а у и ы о

Зрительные символы согласных звуков б в н м ф п

Игра « Узнай звук по беззвучной артикуляции» или «Сломанный телевизор»

Игра «Поймай шпиона»

Игра «Рассели картинки в дома»

Обогащение словарного запаса формирование обобщающих понятий, обогащение словаря за счет существительных, глаголов, прилагательных, наречий, подбор антонимов и синонимов к заданным словам, объяснение лексических значений слов, разучивание и толкование пословиц, крылатых выражений, загадок.

Развитие грамматического строя речи изменение существительных по родам, числам. Падежам, образование уменьшительно- ласкательных форм существительных, образование относительных и притяжательных прилагательных от существительных согласование прилагательных и существительных с числительными.

Важным средством для формирования и закрепление грамматических навыков и умений у дошкольников являются специальные дидактические игры и игровые упражнения с грамматическим содержанием

«Слова наоборот» Цель: обогащение словаря словами-антонимами, употребление в речи.

«Кого нет?» Цель: научить ребенка употреблять существительные в форме родительного падежа

«Мой - Моя» Цель: учить согласовывать имена существительные с местоимениями МОЙ, МОЯ.

Спасибо за внимание!