Презентация Формирование и развитие фонематического восприятия

Развитие фонематического восприятия у дошкольников с нарушением речи Составитель: учитель-логопед Биличенко И.А. .

Фонематическое восприятие – это способность человека (ребёнка) к аналитико-синтетической деятельности (овладению навыками звуко-слогового анализа, синтеза) и начальным этапам обучению чтения и письма в дошкольном возрасте, т.е. обучению грамоте.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Организация работы по формированию фонематического восприятия Направления: -развитие способности восприятия неречевых и речевых звуков, - ориентировочно-поисковые реакции на звук, - запоминание и узнавание звуков во всех видах памяти (вербальной, образной, двигательной), - функций анализа и синтеза в ходе работы над слогом, словом, предложением.

Дидактические принципы 1. комплексности, 2. максимальной опоры на различные анализаторы, 3. опоры на сохранные звенья нарушенной функции, 4. поэтапного формирования умственных действий (по П. Я. Гальперину), 5. учёта зоны ближайшего развития (по Л.С. Выготскому), 6. принцип усложнения материала.

Закрепление материала в течении дня - занятия по ИЗО-деятельности, - занятия по конструированию, - на музыкальном занятии, - занятия по физической культуре, - игры на свежем воздухе, Комплексный подход позволяет максимально скорректировать недостатки фонематического восприятия у детей с нарушением речи.

Задачи: 1. учить выделять первый гласный звук в начале слова, 2. определение последовательности звуков в слове, 3. определение количества звуков в слове, 4. анализ и синтез обратного слога, 5. выделение последнего согласного в конце слова, 6. выделение начальных согласных и ударных гласных из положения после согласных, 7. анализ и синтез прямого слога, 8. деление слов на слоги (с опорой на схемы), 9. составление слоговой схемы слова, 10. звуко-слоговой анализ односложных и двусложных слов без стечения и со стечением согласных, 11. преобразования слов путём замены звуков. Реализация вышеперечисленных задач необходима для усвоения объёма основных знаний, умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе.

Игры по формированию и развитию фонематического восприятия у детей с нарушением речи 4-6лет.

«Звуковые часы» Задачи: -закреплять символы гласных звуков, - учить выделять гласные звуки из начала слова, - учить соотносить символ гласного звука с картинкой,

«Бусы для мамы» задачи: -автоматизация звука в словах, (картинки на (С,Ш)) - дифференциация звуков в словах, - развитие мелкой моторики

«Слоговые домики» Задачи: - закреплять навык слогового анализа, - развитие зрительного внимания.

«собери пирамидку» Задачи: - закреплять навык звукового анализа, - развивать слуховое внимание.

«найди пару» Задачи: - учить детей находить одинаково звучащие слова

«Звуковая цепочка» Задачи: - закреплять навык звукового анализа слов, - учить выделять первый и последний звуки в слове и соотносить с названием последующей картинки.

«Какой звук? Какая буква?» Задачи: - закреплять навык звукового анализа (определять место звука в слове), - закреплять умение соотносить звук с буквой, - учить работать с кассой.

«С фишкой играй, звуки различай» Задачи: - дифференциация звуков л- ль в словах, - дифференциация звуков Л-ЛЬ в тексте, - учить составлять связный рассказ с опорой на картинки.

«будь внимательным» Задачи: - закреплять навык звукового анализа, - развитие слухового внимания.

«Назови правильно» Задачи: - отработка четкой артикуляции звуков, - учить детей сливать согласный и гласные звуки опираясь на их символы.

Чтение слогов по следам анализа

«Звуковая дорожка» Задачи: - совершенство-вание навыка звукового анализа, - развитие графических навыков.

Благодарим за внимание!