Презентация: Использование ИКТ в работе учителя-логопеда ДОУ в условиях введения ФГОС ДО

Тема: «Использование ИКТ в работе учителя-логопеда ДОУ в условиях введения ФГОС ДО» Подготовила: учитель-логопед Старикова Ольга Васильевна г. Рыльск 2016 МБДОУ ЦРР-детский сад №5 «Солнышко»

В современных социально-экономических условиях развития общества перед педагогической наукой и практикой стоят задачи поиска наиболее оптимальных систем обучения и воспитания детей с ОВЗ. Острой проблемой для ДОУ, реализующих основные общеобразовательные программы, становится увеличение количества детей, имеющих трудности освоения общеобразовательных программ и детей с ОВЗ. В рамках введения ФГОС приоритетной задачей становится решение этих проблем с помощью инновационных технологий, в том числе и информационно-коммуникационной. Актуальность внедрения ИКТ:

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Цель: оптимизация коррекционного процесса дошкольников посредством информационно-коммуникационных технологий для осуществления качественной индивидуализации обучения детей, создание у ребенка более высокой, по сравнению с традиционными методами, мотивационной готовности к обучению.

Задачи: - изучить сферы и формы использования ИКТ в обучении дошкольников, - создать медиатеку ЭОР для работы учителя-логопеда, - внедрить инновационные методы ( использование ИКТ технологий) во все формы деятельности учителя-логопеда

Система работы по внедрению ИКТ в работу учителя-логопеда

Использование ИКТ в научно-методической деятельности учителя-логопеда

Материально-техническая база компьютер планшет телевизор цифровая фотокамера сканер интерактивная доска принтер и копировальные устройства мультимедийный проектор

Авторские ЭОР

Направления коррекционной работы с использованием ИКТ Работа над звукопроизношением Обучение грамоте Коррекционно-оздоровительная Формирование зрительно-пространственных координаций Развитие связной речи Формирование лексико-грамматических средств

Принципы использования ИКТ Принцип активности Принцип доступности Принцип наглядности Принцип объективной оценки результатов деятельности Принцип научности Принцип систематичности и последовательности Принцип развивающего и дифференцированного обучения детей-логопатов Принцип воспитывающего обучения Принцип интерактивности компьютерных средств

Задачи, решаемые в процессе использования ИКТ на коррекционно-развивающих занятиях Задачи ознакомительно-адаптационного цикла Задачи коррекционно-образовательного цикла Задачи творческого цикла -ознакомление детей с компьютером и правилами поведения при работе с ним, знакомство детей с компьютерными программами, преодоление психологического барьера между ребенком и компьютером с помощью создания ситуации успеха, формирование у детей начальных навыков работы на компьютере с использованием манипулятора «мышь» -формирование и развитие у детей речевых и языковых средств: звукопроизношения, просодических компонентов речи, фонематического анализа и синтеза, лексико-грамматического строя речи, формирование и развитие навыков учебной деятельности, развитие познавательной активности, самоконтроля, развитие мелкой моторики рук, развитие и коррекция психических процессов -развитие воображения, -развитие познавательной активности, -развитие потребности к познанию

Преимущество ИКТ в логопедической практике для учителя-логопеда для детей для педагогов для родителей 1.удовлетворенность собственной деятельностью, 2.расширение педагогических контактов, 3.наглядная демонстрация деятельности учителя-логопеда, 4.средство самообразования, 5.экономия временных ресурсов 1.полисенсорное воздействие, 2.использование современной игровой формы, 3.формирование стойкой мотивации произвольных познавательных интересов, 4.повышение самооценки ребенка, 5.активность познавательной деятельности детей 1.положительный психологический климат между логопедом и воспитателями, 2.заинтересованность педагогов в творчестве и инновациях, 3.качественная организация системы повышения квалификации 1.активная работа с родителями, 2.повышение компетентности родителей в вопросах речевого развития ребенка, 3.более тесное взаимодействие с родителями

Использование ИКТ во взаимодействии с педагогами Формы работы с использованием ИКТ: - мастер-классы с использование мультимедиа презентаций, - семинары-практикумы с просмотром видео-зарисовок, видеороликов на интерактивном оборудовании, - презентация опыта работы с электронным сопровождением на различных областных и районных мероприятиях.

Использование ИКТ во взаимодействии с педагогами и родителями Традиционные формы работы: а) родительские собрания, б)посещение открытых логопедических занятий, в)индивидуальные беседы и консультации, г)информационные стенды в группе и в кабинете логопеда, д) анкетирование Современные формы работы с использованием ИКТ: а) с помощью телекоммуникации общение учителя-логопеда по электронной почте, использование сайта детского сада, дистанционное общение (общение через скайп-видеозвонок), б) консультативно-методическое сопровождение (буклеты, памятки, обработанные на компьютерном оборудовании), в) электронные информационные рюкзачки (передача информации с помощью переносных накопителей: CD-диск или флеш-накопитель)

Гигиенические нормы и рекомендации при организации занятий Занятия детей с компьютером проводить в присутствии педагога Продолжительность работы на компьютере на развивающих занятиях для детей 5 лет не должна превышать10 мин и для детей 6-7 лет-15 мин Не использовать компьютер одновременно для занятия двух и более детей, независимо от их возраста Экран видеомонитора должен находиться на уровне глаз или чуть ниже на расстоянии не ближе 50 см Рекомендуемые дни недели для занятия с компьютером: вторник, среда, четверг-оптимальные, понедельник-допустимый Рекомендуемая максимальная кратность работы для детей 6 лет- 2 раза в неделю Занятия с использованием компьютера для детей 5-7 лет следует проводить не более 1 в течение дня и не чаще 3 раз в неделю Для детей, имеющих хроническую патологию, часто болеющих, продолжительность работы с компьютером должна быть сокращена для детей 5 лет до 7 мин, для детей 6 лет-до 10 мин Ребенок, носящий очки, должен заниматься в них После занятий с детьми проводят гимнастику для глаз

Диаграмма коррекция нарушений речи у детей с ОНР с помощью ИКТ

Литература 1.Иванова Е. О роли интереса в приобщении старших дошкольников к компьютеру // Дошкольное воспитание.-1994.- №11 2.Моторин В.В. Педагогические приемы формирования компьютерной грамотности дошкольника // Детский сад от А до Я.-2003.-№1 3.Горвиц Ю. Зачем малышам компьютер //Детский сад от А до Я.-2003.-№1 4.Новые информационные технологии в дошкольном образовании / под ред. Ю.М. Горвица.- М., 1998.-с. 218-226 5. Чайнова Л.Д. Развитие личности ребенка в компьютерно-игровой среде // Детский сад от А до Я.-2003.-№1 6. Гушлевская Г.С. Организация работы компьютерно-игрового комплекса дошкольного учреждения // Детский сад от А до Я.-2003.-№1 7. Гаркуша Ю.Ф., Черлина Н.А., Манина Е.В. Новые информационные технологии в логопедической работе. Логопед 2004.- №2-2003.- №1 8.Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учебно-методическое пособие / И.В.Роберт, С.В.Панюкова, А.А.Кузнецова, А.Ю.Кравцова, под ред. И.В.Роберт-М.:Дрофа, 2008.-312, 8 с.: ил.- (Высшее педагогическое образование)

Спасибо за внимание