Модель взаимодействия учителя-логопеда, педагога-психолога в начальной школе для успешного обучения детей с нарушением речи

Модель взаимодействия учителя-логопеда, педагога-психолога в начальной школе для успешного обучения детей с нарушением речи Татаренкова П.А. Учитель-логопед МБОУ «Лицей №10»

Задачи: создать модель профилактической и коррекционно-развивающей деятельности психолога, логопеда, социального педагога, обозначить основные направления взаимодействия коррекционно-развивающей деятельности специалистов, разработать систему работы и формы взаимодействия логопеда, социального педагога, психолога в условиях начальной школы, обуславливающие повышение уровня профессиональной компетентности специалистов и овладение интегрированными способами развития, социализации личности ребенка и коррекции речевых нарушений.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Задачи работы учителя-логопеда Обследование учащихся школы и выявление среди них детей, нуждающихся в профилактической и коррекционно-речевой помощи. Изучение уровня речевого, познавательного, физического развития и индивидуально-типологических особенностей детей, нуждающихся в логопедической поддержке, определение основных направлений и содержание работы с каждым из них. Систематическое проведение необходимой профилактической и коррекционно-речевой работы с детьми в соответствии с их индивидуальными программами. Оценка результатов помощи детям и определение степени их речевой готовности к школьному обучению. Формирование у педагогического коллектива информационной готовности к логопедической работе, оказание им помощи в организации полноценной речевой среды. Задачи работы педагога-психолога Создание среды психологической поддержки детям с нарушениями речи. Развитие памяти, внимания, мышления, пространственной ориентировки. Совершенствование мелкой моторики. Развитие слухового внимания и фонематического слуха. Развитие зрительно-моторной координации. Развитие произвольности и навыков самоконтроля, волевых качеств. Активизация отработанной лексики. Снятие тревожности у детей при негативном настрое на логопедические занятия. Обеспечение психологической готовности к школьному обучению. Повышение психологической культуры родителей и педагогов.

Социальный педагог

Соц. педагог

Благодаря совместной работе учителя-логопеда, педагога- психолога удается своевременно и качественно помогать учащимся преодолеть речевые нарушения, более успешно овладеть программным материалом по русскому языку и чтению, сформировать положительную мотивацию к учебной деятельности, развить у учащихся с речевой патологией уверенность в своих возможностях, осуществить преемственность в работе логопеда, психолога, социального педагога.