Портфолио учителя-логопеда Анищенко Юлии Васильевны

Частное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №196 ОАО «РЖД» Портфолио профессиональной деятельности Учителя-логопеда: Анищенко Юлии Васильевны г . Красноярск

Мой педагогический принцип- «Лучший способ сделать детей хорошими – это сделать их счастливыми». Оскар Уайльд Я занимаюсь любимым, интересным, важным и полезным делом , своим делом, и поэтому я счастливый человек «Наш особый долг заключается в том, что, если кто-либо особенно нуждается в нашей помощи, мы должны приложить все силы к тому, чтобы помочь этому    человеку». Цицерон tel

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Визитная карточка педагога Год рождения 21 сентября 1980 года Образование высшее, Красноярский Государственный Педагогический Университет, закончила в 2002 году Место работы: ЧДОУ «Детский сад № 196 ОАО «РЖД» Должность: учитель-логопед стаж работы 14 лет Стаж в данной области 12 лет

Диплом и удостоверение повышении квалификации

Сведения о повышении квалификации 2015 год, ФГБОУ ВО «Красноярский государственный педагогический университет им. Астафьева», VIII Международной научно-практической конференции «комплексное сопровождение лиц с расстройствами аутистического спектра 20 часов, 2016 год, Частное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Центр повышения квалификации». «Организация образовательной деятельности в условиях ФГОС дошкольного образования», 72 часа.

Научно-практическая конференция

Экспериментальная площадка на базе КГПУ им Астафьева и детского сада №50

Дипломы и сертификаты

Мои достижения

Мои публикации

Программно - методическое обеспечение Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т.В. Туманова Примерная адаптированная программа коррекционно- развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет Н.В. Нищева Программа От звука к букве (из опыта работы). Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Е.В. Колесникова Технология формирования слоговой структуры слова. Т.А. Ткаченко Логопедические упражнения: Артикуляционная гимнастика. Т.А. Воробьева, И.О. Крупенчук Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина

Говорим  правильно.   Конспекты  занятий  по  развитию связной речи. О.С. Гомзяк

Театрализованная деятельность как средство развития речи детей дошкольного возраста Спектакль «Дюймовочка»

русская народная сказка «Теремок»

Спектакль «Гуси-Лебеди»

Инновационные технологии в логопедической работе Находясь на границе соприкосновения педагогики, психологии и медицины, логопедия использует в своей практике, адаптируя к своим потребностям, наиболее эффективные, не традиционные для неё методы и приёмы смежных наук, помогающие оптимизировать работу учителя - логопеда. Инновационныетехнологии Виды Арт-терапия В особой символической форме: через рисунок, игру, сказку, музыку - мы можем помочь человеку дать выход своим сильным эмоциям, переживаниям, получить новый опыт разрешения конфликтных ситуаций. Музыкотерапия Техникиизо-терапии

Инновационные технологии Виды Телесноориентированныетехники. Обращая внимание на развитие двигательной сферы ребёнка, мы опосредованно влияем на развитие психических свойств. Способность ребёнка контролировать свои телесные проявления влияет на развитие его характера, способностей и конечно же речи биоэнергопластика  растяжки упражнения для релаксации дыхательные упражнения Кинезиологическиеупражнения – это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное взаимодействие:

Инновационные технологии Виды Логопедический массаж Классическийручной массаж Точечный массаж Аппаратный массаж Пальцевыймассаж Логоритмика - это система музыкально -двигательных,речедвигательныхи музыкально - речевых игр и упражнений, осуществляемых в целях логопедической коррекции.

Инновационные технологии Виды Сказкотерапия метод, использующий сказочную форму для речевого развития личности, расширения сознания и совершенствования взаимодействия через речь с окружающим миром. Смехотерапия  это вид психотерапии, помогающий снять блоки, расслабиться, избавиться от стеснительности. Юмор и смех поднимают настроение, помогают наладить коммуникативные связи, позволяют эффективно противостоять стрессовым ситуациям. Информационная технология обучения  это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио- ивидеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией. Мнемотехника – это система приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций.

Технологии в логопедической работе Образовательные технологии и методики Цели использования технологий и методик Авторское дидактическое обеспечение Результаты использования 1Здоровье-сберегающиетехнологии Обеспечение оздоровления, поддержания и обогащения здоровья детей, Создание условия, обеспечивающих эмоциональное благополучие каждого ребенка, Оптимизация процесса коррекции речи. 1Технологии сохранения и стимулирования здоровья: Динамические паузы Подвижные и спортивные игры Релаксация Пальчиковая гимнастика Элементысу-джоктерапии Гимнастика для глаз Кинезиологическиеупражнения Технологии обучения здоровому образу жизни 2 технология обучения здоровому образу жизни 1.Успешная адаптация, раскрытие творческих способностей 2. Повышение работоспособности и качества коррекционного обучения и воспитания 3. Формированиевалеологическойкультуры у детей. 4. Снижение утомляемости во время занятий, а также заболеваемости в течение учебного года

Образовательные технологии и методики Образовательные технологии и методики Образовательные технологии и методики Образовательные технологии и методики Проблемно –игровые (игротренингииигротерапия), занятия из серии «Здоровье»,самомассаж, точечный массаж. 3. Интегрированные занятия 2 Коррекционные технологии: -формирование у детей полноценной речи, способствующейразвитию мыслительной деятельности и личности в целом, готовности к школьному обучению Коррекционные технологии: 1 технологии логопедического обследования 2.гимнастики: дыхательная,мимическая,артикуляционная, голосовая. Элементыбиоэнергопластики. 3. Массаж исамомассаж Улучшение всех компонентов речевойсистемы к концу обучения

Образовательные технологии и методики Образовательные технологии и методики Образовательные технологии и методики Образовательные технологии и методики 4 технологии коррекции звукопроизношения 5. Технологии коррекции лексико-грамматическойстороны речи 6. Технологии развития связной речи 7. Фонетическая и логопедическая ритмика 8. Технологии музыкального воздействия,психогимнастика 3. Технологии дифференцированного обучения Коррекция и воспитание на уровне его возможностей и способностей Усвоение программы на различныхпланируемых уровнях Чистое звукопроизношение, достаточный словарный запас, грамматически правильно построенные предложения и высказывания

Образовательные технологии и методики Образовательные технологии и методики Образовательные технологии и методики Образовательные технологии и методики 4 . технология игрового обучения Развитие воображения, памяти,внимания, мышления, речи, умение сравнивать, сопоставлять, находить аналогии Использую дидактические игры, игры на развитие психических процессов, фонематического слуха, слоговой структуры,игры по обучению грамоте Повышение познавательной активности, формирование мотивации учебной деятельности 5 ИКТ Повышение мотивации, развитие самостоятельности и творческой активности, формирование умения работать с информацией, качественное из Развитие логопедических тренажеров по всем разделампрограммы: «Учимся говорить»,, «Веселая азбука», игры на автоматизацию звуков. Презентации к занятиям. Индивидуальная коррекционная работа, расширение объема предъявляемой информации, обеспечение познавательного интереса

Предметно-развивающая среда кабинета учителя-логопеда На развитие ребенка влияет окружающая обстановка, особенно, если малыш еще только начинает познавать мир. А детям с речевыми нарушениями окружающая их среда особенно важна. Развивающая среда должна создавать условия для общения, коррекции и стимуляции речевой деятельности. Поэтому важно правильно организовать предметно-развивающую среду в кабинете учителя-логопеда, чтобы каждый ребенок имел возможность наблюдать, запоминать, развиваться под наблюдением взрослого.

На свете очень много профессий интересных, Одну из них когда-то я выбрала для себя, Ведь речь людей красивая, осмысленная, внятная - Как эталон в общении не только для меня. С детьми мы щедро делимся талантом и умением, Терпением, заботою, искусным ремеслом, И вскоре все исчезнут проблемы, без сомнения. О встречах наших вспомнят с любовью и добром.