Презентация на тему Дизорфография

Дизорфография : понятие, проявления, механизм возникновения, симптоматика

Орфографически правильное письмо является важнейшим условием не только школьной адаптации, но и в целом приобщения к языковой культуре своей страны, а значит, личной успешности человека в будущем. Одним из проявлений школьной неуспеваемости является стойкое нарушение в усвоении и использовании правил орфографии — дизорфография. Дизорфография рассматривается как стойкая и специфическая несформированность (нарушение) усвоения орфографических знаний, умений и навыков, обусловленная недоразвитием ряда неречевых и речевых психических функций.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Симптомы дизорфографии Ребенок не может запомнить и часто смешивает такие термины, как «звук», «слог», «слово» и некоторые другие, Содержание правил правописания усваивается детьми с данной речевой патологией формально и в более длительные сроки по сравнению с одноклассниками в норме, Невозможность самостоятельно, своими словами пересказать содержание орфограммы, сделать обобщение, вывод, .

Неверные примеры слов на пройденные орфограммы, Грамматические признаки орфограмм обычно усваиваются формально (например, при проверке безударных гласных в корне вместо родственных слов подбираются слова, сходные по звучанию), Дети с дизорфографией не выделяют «ошибкоопасные» места в словах, подчиняющихся морфологическому принципу письма (например, корень, окончание, приставку или суффикс). Написание таких слов требует определенной многооперационной проверки, Самопроверка не дает положительных результатов

Причины дизорфографии проблемы речевого развития (общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие речи), несформированость ряда неречевых психических функций: операционные компоненты словесно-логического мышления (анализ, синтез, сравнение, отвлечение, абстрагирование, классификация, систематизация), речеслуховая память. Выявляются также неустойчивость внимания (недостаточность его концентрации), трудности как переключения с одного вида деятельности на другой, так и выработки алгоритма орфографических действий.

Для детей с дизорфографией основную трудность вызывает решение орфографической задачи: им трудно увидеть «опасное место» в слове, сложно подобрать проверочное слово, хорошо выучив правило, ребёнок не может применить его на письме.

Литературные данные свидетельствуют о тесной связи дисграфии и дизорфографии. На начальных этапах обучения ребенок допускает больше специфических (дисграфических) ошибок, к 3-4 классу резко увеличивается количество орфографических ошибок. Максимальное проявление данной проблемы приходится на 5-6 класс, при переходе в среднюю школу, т.к. увеличивается объём учебного материала по русскому языку.

При этом наибольшее количество ошибок отмечается в следующих случаях: При правописании проверяемых безударных гласных в корне. В ходе воспроизведения слов с непроверяемым написанием в корне. В случаях переноса слов. При написании прописной буквы в именах, отчествах и т.д. Учащиеся не усваивают написания ЧН, ЧК, СТН и т.д. и др.

Основные три вида дизорфографии Морфологическая дизорфография, сопровождающаяся большим количеством орфографических ошибок, проявляющихся в самостоятельном письме (сочинения, изложения и др.). Синтаксическая дизорфография — стойкая неспособность овладеть синтаксическими правилами на письме, т.е. пунктуацией. Смешанная дизорфография, которая включает в себя сочетание орфографических и пунктуационных ошибок.

Пример работ ребенка с дизорфографией 3 класс:

Спасибо за внимание!!!