Презентация Мастер-класса для учителей начальных классов

Евтушенко Елена Федоровна Учитель-логопед Высшая квалификационная категория Стаж работы –25 года.

Педагогическое кредо: «Если педагогика хочет воспитать человека во всех отношениях, она также должна изучить его во всех отношениях.»

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Дисграфия Дисграфия – расстройство письменной речи, не связанной ни со снижением интеллектуального развития, ни с выраженными нарушениями слуха и зрения, ни с регулярностью школьного обучения. Причины возникновения дисграфии: нарушения устной речи, трудности пространственной ориентировки, трудности становления функциональной ассиметрии мозга

Формы дисграфии Выделяют пять форм дисграфии: Артикуляторно-акустическая. Акустическая дисграфия. Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза. Аграмматическая дисграфия. Оптическая дисграфия.

Структура речевых нарушений: Фонетически изолированный дефект (ФИД) Фонетико-фонематическое нарушение (ФФН) Общее недоразвитие речи (ОНР III уровня)

Виды дисграфических ошибок Ошибки на уровне буквы и слога: ошибки звукового анализа, ошибки фонематического восприятия, смешения по кинетическому сходству. Ошибки на уровне слова: раздельное написание частей слова, слитное написание слов, смещение границ слова. Ошибки на уровне предложения: нарушение обозначения границ предложения, аграмматизмы (нарушения согласования и управления).

Профилактика дисграфии полноценная работа учителя в букварный период, развитие зрительно-пространственных ориентировок, развитие фонематического слуха, упражнения на развитие просодической стороны речи, опора на различные анализаторы, развитие речевой памяти, введение артикуляционных упражнений

Цифровой ряд Количество звуков в слове гроза – 5 звуков Позиционный анализ звуков лягушка: г-3, к-6 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 г к

Слоговые таблицы Работа с таблицей: чтение столбцами, чтение строками, чтение вразброс, нахождение заданного буквосочетания. насы тыва лода була ланы выка пога туна равы сыда бона сула лазы быма сота куба камы кыса рова пуга дагы мына тора дуса забы гыпа зона гува

Графические диктанты При дифференциации звуков Дети гостили у тёти в деревне При отработке навыка звукового анализа, при работе с безударными гласными _ _ и _ о _ (грибок), _ о _ е _ а _ и (побежали) При закреплении темы «Мягкий знак Бульдог Булька принёс большую палку и начал скулить. При прохождении темы «Предлоги» У входа в школу стояли дети с цветами Дт т тт д ль ль ль ть V V V

Дифференциация Б-Д показ предметной картинки (барабан), выделение начального звука (Б), уточнение артикуляции – звонкий согласный, взрывной, преграда – сомкнутые губы, показ второй предметной картинки (дом), выделение начального звука (Д), уточнение артикуляции – звонкий согласный, взрывной, преграда – кончик языка упирается в десны верхних резцов,

сопоставление звуков по артикуляции (общее – звонкие, взрывные, разное – место преграды), соотнесение звука с буквой (сравнение буквы Б с очертаниями белки, хвост вверх, буквы Д – с очертаниями дятла, хвост вниз), вывод – запоминаем наши «опоры»: звук б – «взрываются» губы, буква Б – хвост белки вверх, звук д – язык упирается в десны, буква Д – хвост дятла вниз. Дифференциация Б-Д

Д - Т -

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Работа по исправлению ошибок ведётся: последовательно, от простого к сложному, систематически.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Учитель – логопед МБОУ Одинцовская гимназия № 7 Евтушенко Елена Фёдоровна