Презентация Использование логосказок для решения задач речевого направления развития

«Использование логосказок для решения задач речевого направления развития» Презентация учителя-логопеда Абакумовой Юлии Владимировны Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 177»

Логосказка (целостный педагогический процесс) развитие всех сторон воспитание речи нравственных качеств активизация психических процессов

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Логосказка решает следующие задачи: Коррекционно-образовательные: развитие речи, развитие фонематического восприятия, работа над артикуляцией, автоматизацией, дифференциацией звуков, введением их в свободную речь, совершенствование слоговой структуры слова, уточнение структуры предложения, совершенствование связных высказываний. Коррекционно-воспитательные: воспитание духовности, любви к природе, гуманности, скромности, доброты, внимания, выдержки, ответственности, патриотизма. Коррекционно-развивающие: развитие познавательных процессов, развитие просодической стороны речи, развитие умения передавать образ через мимику, жест и движение, обучать приёмам вождения персонажей сказки в настольном театре, театре мягкой игрушки, пальчиковом театре, театре марионеток.

Методика логосказки направления развития - Социально-коммуникативное, - Познавательное, - Речевое, - Художественно-эстетическое Виды деятельности: - творческая - коммуникативная - познавательная - игровая

Виды логосказок: Артикуляционные Фонетические Лексико-грамматические Сказки, способствующие формированию связной речи Сказки по обучению грамоте

Артикуляционные сказки развивают дыхание, артикуляционную моторику Сказка «Лиса и Колобок». (Звуки Л – Ль). Бежала лиса по лесу. Хвостиком махала. (Язык вправо – влево). Навстречу ей колобок (надули щеки). Лиса облизнулась (облизать широким языком верхнюю губу). И говорит: «Сядь, колобок, ко мне на язычок И спой свою песенку. (Язык чашечкой). Колобок сел лисе на язычок, а лиса его и проглотила. (Убрать чашечку в рот)

Фонетические сказки для постановки звуков: уточнение артикуляции заданного звука, автоматизация, дифференциация звуков

Лексико–грамматические сказки обогащение словарного запаса, закрепление знаний грамматических категорий Гномики –неприятели (слова-антонимы) Гномики-приятели (слова-синонимы)

Сказки, способствующие формированию связной речи. Сказки-связки

Сказки для обучения грамоте о звуках и буквах Сказка «Теремок букв» Стоит в поле теремок, он не низок не высок. Буква А к теремочку спешит. У дверей остановилась, стучит. Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет? Никто не отвечает букве А. Зашла она в теремок и стала жить. Стоит в поле теремок, он не низок не высок. Буква У к теремочку спешит. У дверей остановилась, стучит. Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет? В окошке теремочка появляется буква А. «Это я, буква А. А ты кто?» «Я, буква У, пусти меня к себе жить». (Аналогично к теремку подбегают другие гласные буквы). Буквы гласные в теремочке живут, буквы гласные громко песни поют.

Планируемые результаты: устойчивое внимание и интерес на ООД, сохранение психофизического здоровья детей, формирование положительного эмоционального состояния снижение вероятного переутомления на ООД. А также улучшается: фонематическое восприятие детей звукопроизношение, слуховое внимание, навыки общей, мелкой и артикуляционной моторики.

Спасибо за внимание!