Речевое развитие детей дошкольного возраста с ОВЗ средствами сказкотерапии. Методика Проппа.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №2 г. Черемхово» Новые технологии в образовательной деятельности: метод Проппа как одна из форм знакомства дошкольников со сказками Карабчукова И.В., учитель - логопед

« Цель сказки и в первую очередь народной - воспитать в ребенке человечность - эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою» К.И.Чуковский Сказка-это волшебный и увлекательный мир.. Сказка активизирует воображение…

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Особенность сказки

Игра в сказку

Алгоритм работы над сказками 1. Ритуал «входа» в сказку 2. Беседа о прочитанном 3. Рассматривание иллюстраций 4. Игры-беседы детей с персонажами 5. Этюды на выражение эмоций у детей 6. Игры-драматизации по содержанию сказок 7. Рисование на сюжет сказки 8. Ритуал «выхода» из сказки 9. Установление связи между идеей сказки и жизненным опытом детей

Этапы работы по сказкам

Методы работы с сказкой Традиционные Нетрадиционные 1.Дидактические игры «Сказочное лото», «Путаница из сказок», «Узнай сказку» и т.д. Технология ТРИЗ: (Л.Ф.Фесюкова) 1. Нравственный урок 2. Воспитание добрых чувств 3. Речевая зарядка 4. Развитие мышления и воображения 5. Сказка и математика 6. Сказка и экология 7. Сказка развивает руки 2.Моделирование сказок (с использованием моделей) Технология ТРИЗ: «Салат из сказок», «Хорошо-плохо», «А если бы…» 3.Различные виды театров (пальчиковый, настольный,тантамарески, перчаточный…) «Коллаж из сказок»(технологияБольшева) «Моделирование сказок»(технология Т.А. Ткаченко)

Играем вместе

Методика Проппа

Карты Проппа

I ЭТАП Знакомство детей с жанром литературного произведения – сказкой

I ЭТАП

II ЭТАП Литературные игры «Волшебные имена» «Кто на свете всех злее (милее, умнее)?» «Хороший-плохой» «Что в дороге пригодится?» «Волшебные или чудесные вещи»

III ЭТАП Повторное чтение сказки и выкладывание карт в последовательности событий

IV ЭТАП Пересказывание сказки с опорой на карты Проппа

V ЭТАП Самостоятельное сочинение сказки с опорой на карты Проппа

Творческие игры и упражнения по сказкам для дома «Нарисуй сказку» «Сочини сказку» «Литературные игры – ходилки» «В гостях у сказки» «Герои сказок» «Театр картинок»

Сказка «Кот, петух и лиса»

06.04.2016 Экспозиция В лесу в маленькой избушке жили-были кот да петух. Кот рано утром вставал, на охоту ходил, а Петя-петушок оставался дом стеречь Завязка Собирается кот на охоту и говорит петушку:…сидит, песни поет, кота ждет… Развитие действия А лиса уж тут как тут. Опять уселась под окошко и запела… Кот хоть был далеко, а услыхал петушка Развязка Погнался за лисой. Что было духу…..С тех пор кот да петух живут вместе, а лиса уж больше к ним не показывается

В лесу в маленькой избушке жили-были кот да петух. Кот рано утром вставал, на охоту ходил, а Петя-петушок оставался дом стеречь

Собирается кот на охоту и говорит петушку: - Смотри, Петя, не выглядывай в окошко, не слушай лису, а то она тебя унесет, съест и косточек не оставит

Ушел кот, а Петя-петушок в избушке все прибрал, пол чисто подмел, вскочил на жердочку-сидит, песни поет, кота ждет. А лиса уж тут как тут. Опять уселась под окошко и запела…

Петя выглянул, а лиса его-цап-царап -схватила и понесла. Петушок испугался, закричал:…… Кот хоть далеко был, а услыхал петушка. Погнался за лисой , что было духу, догнал ее, отнял петушка и принес его домой

С тех пор опять кот да петух живут вместе, а лиса больше к ним не показывается

Игра «Хороший – плохой»

Сочиняем сказку по картам

Преимущества карт Проппа

Библиографическая справка Васильева М.А.Программа воспитания и обучения в детском саду ЗатулинаГ.Я. Программа воспитания в детском саду Ушакова О.С. Развитие речи и творчества дошкольников Габова Р.И. Методика обучения пересказу детей старшего дошкольного возраста Бородич А.М.Методика развития речи детей Шорохова О.А. Играем в сказку Фесюкова Л.Б. «От трёх до семи», «Воспитание сказкой»