Компьютерная игра на звук К

КОМПЬЮТЕРНАЯ ИГРА В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ОИН СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА УЧИТЕЛЬ-ДЕФЕКТОЛОГ: ЧИМАЕВА Н.В. Г. УСОЛЬЕ-СИБИРСКОЕ МБДОУ Детский сад №7»

С ребенком надо делать все через игру… Д. Б. Эльконин

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Игра является составной частью педагогических технологий. Проблема применения игры в образовательном процессе в педагогической теории и практики не нова. Разработкой теории игры, ее методологических основ, выяснением ее социальной природы, значения для развития обучаемого в отечественной педагогике занимались Л. С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др Игровая форма взаимодействия педагога и воспитанника осуществляется через реализацию определенного сюжета (игры, сказки, спектакли, деловое общение). В содержание игры включаются образовательные задачи. В образовательном процессе используют занимательные, театрализованные, деловые, ролевые, дидактические, компьютерные игры.

При использовании компьютерных игр на занятиях необходимо соблюдение следующих условий: 1) соответствие игры учебно-воспитательным целям занятия, 2) доступность для воспитанников данного возраста, 3) умеренность в использовании игр на занятиях.

Игру можно понимать по разному: - особый вид человеческой деятельности, - средство влияния на играющих (т.к. она специально организованна и имеет определенную цель), - особый способ условного присвоения мира, - особый набор правил требующих своего исполнения, - форма педагогической деятельности.

Игра «Капитан Немо» Он на мостике стоит И в бинокль морской глядит, Не страшит девятый вал — Крепко держит он штурвал. Он на судне — царь и пан. Кто же это? …

ка ко ку кы ку кы ка ко А теперь крути штурвал Наш отважный капитан.

На рыбку нажимай, Слова называй.

Вставь картинки со звуком К.

Собираем пазлы

Помоги Капитану Немо найти дорогу домой

Вывод: в ходе проведения познавательно-развлекательной компьютерной игры дети незаметно для себя и без особого напряжения приобретают и закрепляют определенные знания, умения, навыки. Подобные игровые методы обучения дают возможность обобщения и систематизации знаний детей, публичному доказательству своих мыслей и выводов, поддержанию положительного эмоционального состояния детей, интереса и внимания, а значит, лучшей результативности в усвоении знаний, позволяют детям почувствовать свою успешность, формируют навыки взаимодействия в коллективе.