АКТИВНАЯ АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА (презентация)

Выступление учителя-логопеда центра «Инсайт» Ахмедьяновой Э.Р. Нам всем известно, что письмо формируется на основе устной речи, именно поэтому нарушения ее развития могут привести к плохой успеваемости в школе. И не секрет, что развитие устной речи во многом зависит от произношения звуков. И поэтому для коррекции неправильно произносимых звуков разработана артикуляционная гимнастика, то есть гимнастика для органов, которые воспроизводят звуки речи - это губы, язык, мягкое небо. Цель артикуляционной гимнастики - выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата. Вот некоторые классические упражнения, которые мы, учителя - логопеды, используем в своей работе при постановке нарушенных звуков. Упражнения выполняются как во рту так и за его пределами.

Активная артикуляционная гимнастика

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Для чего нужна артикуляционная гимнастика Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков - фонем - и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза, она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.  Цель артикуляционной гимнастики - выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

Упражнение 1. «Забор» Методические рекомендации: перед зеркалом просим ребенка максимально растянуть губы (улыбнуться), показать верхние и нижние зубы. Верхние зубы должны находиться напротив нижних. Необходимо проверить наличие расстояния между ними (1 мм). Следить, чтобы ребенок не морщил нос. Удержать под счет до 5.

Упражнение 2. «Окно» Методические рекомендации: из положения «Забор» медлен­но открывать рот. Зубы должны быть видны. Удержать под счет до 5.

Упражнение 3. «Мост» Методические рекомендации: из положения «Забор» выполнить упражнение «Окно». Расположить язык за нижними резцами плоско. Удержать под счет до 5.

Упражнение 4. «Парус» Методические рекомендации: ребенок последовательно выполняет следующие упражнения: «Забор» — «Окно» — «Мост». Из положения «Мост» широкий язык поднимается к верхним резцам и упирается в альвеолы. Следить, чтобы язык не провисал, а был напряженным и широким, определялась подъязычная связка. Удержать под счет до 5. Язык поднят кверху.

Упражнение 5. «Трубочка» Методические рекомендации: из положения «Забор» вытянуть губы вперед, плотно их сомкнуть, чтобы в центре не было дырочки. Круговая мышца собирается в морщинки.

Упражнение 6. Чередование «Забор – трубочка» Методические рекомендации: из положения «Забор» выполнить движение «Трубочка». Такие переключения выполнить 5—6 раз в разном темпе, определяемом логопедом. Начинать в медленном темпе. Рука под подбородком, чтобы контролировать неподвижность подбородка.

Упражнение 7. «Лопата» Методические рекомендации: последовательно выполнять упражнения «Забор» — «Окно» — «Мост». Из положения языка «Мост» выдвинуть язык на нижнюю губу. Язык должен быть спокойным и широким. Нижняя губа не должна подворачиваться, верхняя должна обнажать зубы. Удержать под счет до 5. Язык на губе.

Упражнение 8. «Лопата копает» Методические рекомендации: выполнить последовательно следующие упражнения: «Забор» — «Окно» — «Мост» — «Лопата». Из положения «Лопата» поднять широкий кончик языка немного вверх. Верхние зубы должны быть видны. Следить, чтобы язык при подъеме не убирался в ротовую полость. Выполнить упражнение в медленном темпе 3—4 раза. Кончик языка загибается вверх.

Упражнение 9. «Вкусное варенье» Методические рекомендации: из положения «Лопата копает» широкий язык поднять к верхней губе и выполнить облизывающие движения сверху вниз 2—3 раза в медленном темпе. Движения языка сверху вниз по верхней губе.

Упражнение 10-а. «Теплый ветер» Методические рекомендации: из положения «Вкусное варенье» убрать язык за верхние зубы и образовать щель с альвеолами. Руку расположить у подбородка и попросить ребенка подуть на широкий язык. Растянуть губы в улыбке. Рука должна ощутить теплую воздушную струю. Если упражнение не получается, то проводят упражнения №18, №20. Подуть на язык. Кистью ощутить теплую струю воздуха.

Упражнение 10-б. «Жук» Методические рекомендации: при выполнении упражнения «Теплый ветер» просят ребенка «включить» свой голос. Так­тильно-вибрационный контроль осуществляется рукой, распо­ложенной на гортани. Ребенок должен ощутить вибрацию гор­тани. Исходным положением является упражнение № 10-а «Теплый ветер». Кисть на гортани ощущает вибрацию голосовых связок.

Упражнение 11. «Цокает лошадка» Методические рекомендации: из положения «Парус» при широко открытом рте цокать языком. Челюсть неподвижна. (Удерживается рукой. Выполнить 5-6 раз.) Язык за верхними зубами. Рука держит подбородок, чтобы он не двигался во время щелканья.

Упражнение 12. «Молоток» Методические рекомендации: из положения «Парус» стучать языком и произносить звук [д]. Следить, чтобы кончик языка не опускался и не выглядывал изо рта. Примечание: если исправляется горловой звук, то произносится звук [т]. Следить, чтобы не было назального оттенка, не напрягался голос и не поднималась нижняя челюсть. Постучать со звуком [д, т] 5—6 раз. Кончик языка стучит вверху по альвеолам со звуком [д] или [т].

Упражнение 13. «Дятел» Методические рекомендации: из положения «Парус» и «Молоток» произносить звук [д] в ускоренном темпе. Серии ударов языком по альвеолам напоми­нают стук дятла: «Д — ддд», «Д — ддд» (один удар и несколько ударов в быстром темпе). Выполняется 3— 5 таких серий.

Упражнение 14. «Пулемет» Методические рекомендации: из положения «Па­рус» выполнять упражнение «Дятел» и добавлять воз­душную струю, как толчок воздуха: «Д — ддд» + тол­чок сильной воздушной струи. Возникает вибрация языка — «дрр». Выполнить интенсивно 5 раз. Если не получается по подражанию, то добавляют упражнение №20. Язык вверху стучит по альвеолам со звуками «Д — ДДД». После произнесения «Д — ддд» — сильно подуть на язык.

Упражнение 15-а. «Холодный ветер» Методические рекомендации: из положения «Мост» вернуться к упражнению «Забор» и подуть на язык. Рука должна ощущать холодную струю воздуха. Выполнять 3—4 раза. Если по подражанию не получается, то применяют механическую помощь для вызывания звука [с]. Подуть на язык. Кисть под подбородком. Ощутить холодную струю воздуха.

Упражнение 15-б. «Комар» Методические рекомендации: при выполнении упражнения «Холодный ветер» просят ребенка «включить» свой голос. Тактильно-вибрационный контроль осуществляется рукой ребенка, расположенной на гортани. Ребенок должен ощутить вибра­цию гортани. Исходным положением является упражнение № 15-а «Холодный ветер». Кисть на гортани ощущает вибрацию голосовых связок.

Упражнение 16-а. «Пароход». 1 вариант Методические рекомендации: из положения «Мост» выполнить упражнение «Лопата». Закусить кончик языка (зубы должны быть видны) и длительно произносить звук [ы] 2—3 секунды. Кончик языка прикушен верхними и нижними резцами.

Упражнение 16-б. «Пароход». 2 вариант. Методические рекомендации: из положения упражнения «Окно» произносить длительный звук [а] и неоднократно прижимать кончик языка к середине верхней губы (упражнение «Вкусное варенье»). Слышатся слоги: ла—ла—ла. Повторить 5 раз.

Упражнение 17. «Пароход гудит» Методические рекомендации: выполнять упражнение «Пароход». Попросить ребенка открыть рот и произнести звук [а]. Слышится слог «ла». Повторить 3—4 раза.

Упражнение 18. «Маляр» Методические рекомендации: из положения «Парус» продвигать язык по нёбу в переднезаднем направлении 3-4 раза. Челюсть должна оставаться неподвижной (контроли­руется рукой). Язык движется по нёбу вперед-назад.

Упражнение 19. «Качели» Методические рекомендации: из положения «Парус» перейти к упражнению «Мост». Чередовать 5—6 раз в темпе, заданном логопедом.

Упражнение 20. «Фокус» Методические рекомендации: из положения «Вкусное варенье» сильно подуть на кончик носа, на котором приклеена узкая полоска бумаги (3 х 1 см) и сдуть ее. Выполнить 2—3 раза. Язык на верхней губе, дуть на кончик носа. Эти упражнения являются базовыми, из которых в дальнейшем будут складываться комплексы для коррекции конкретных звуков.

С недавних пор профессором Е.Ф.Архиповой была разработана новая методика работы с артикуляционным аппаратом, с которой нас ознакомили на курсах повышения квалификации в БИРО в 2013 г., в которой приведена удобная схема последовательно идущих друг за другом артикуляционных упражнений для постановки свистящих, шипящих, сонорных звуков и которые выполняются в основном в полости рта.

Комплексы упражнений для постановки звуков 1 комплекс упражнений для свистящих (дорсаль­ная позиция) «Забор» — «Окно» — «Мост» — «Забор» — №1 №2 №3 №1 «Холодный ветер» №15   2 комплекс упражнений для шипящих (какуми­нальная позиция) «Забор» — «Окно» — «Мост»— «Лопата» — №1 №2 №3 №7 «Лопата копает» — «Вкусное варенье» — №8 №9 «Фокус» — «Теплый ветер» №20 №10   3 комплекс упражнений для «р» (альвеолярная позиция) «Забор» — «Окно» — «Мост» — «Парус» — №1 №2 №3 №4 «Цокает лошадка» — «Молоток» — «Дятел» — №11 №12 №13 «Пулемет»№14   4 комплекс упражнений для «л» (альвеолярная позиция) «Забор» — «Окно» — «Мост» — «Лопата» — №1 №2 №3 №7 «Пароход» — «Пароход гудит» №16 №17

И на этой схеме видно, что в самом начале на все виды нарушенных звуков, приведены одни и те же упражнения, а потом они дополняются в каждом случае своими спецефическими, нужными для той или иной группы звуков. Эту новую методику, в которой артикуляционные упражнения будут даны подробно и в рисуночном варианте, мы предоставляем в нашей памятке на нашем сайте и эта схема будет тоже приведена. А сейчас, уважаемые коллеги, предлагаем проделать всем нам вместе артикуляционные упражнения, взятые из методики Е.Ф.Архиповой для постановки звука «Р»:

Комплекс упражнений для звука «р»

Упражнение 1. «Забор» Методические рекомендации: перед зеркалом просим ребен­ка максимально растянуть губы (улыбнуться), показать верхние и нижние зубы. Верхние зубы должны находиться напротив нижних. Необходимо проверить наличие расстояния между ними (1 мм). Следить, чтобы ре­бенок не морщил нос. Удержать под счет до 5.

Упражнение 2. «Окно» Методические рекомендации: из положения «Забор» медленно открывать рот. Зубы долж­ны быть видны. Удержать под счет до 5.

Упражнение 3. «Мост» Методические рекомендации: из положения «Забор» выполнить упражнение «Окно». Расположить язык за нижними резцами плоско. Удержать под счет до 5.

Упражнение 4. «Парус» Методические рекомендации: ребенок последовательно вы­полняет следующие упражнения: «Забор» — «Окно» — «Мост». Из положения «Мост» широкий язык поднимается к верхним резцам и упирается в альвеолы. Следить, чтобы язык не провисал, а был напряженным и широким, определялась подъязычная связка. Удержать под счет до 5. Язык поднят кверху.

Упражнение 5. «Цокает лошадка» Методические рекомендации: из положения «Парус» при ши­роко открытом рте цокать языком. Челюсть неподвижна. (Удерживается рукой. Выпол­нить 5-6 раз.) Язык за верхними зубами. Рука держит подбородок, чтобы он не двигался во время щелканья.

Упражнение 6. «Молоток» Методические рекомендации: из положения «Парус» стучать языком и произносить звук [д]. Следить, чтобы кончик языка не опускался и не выглядывал изо рта. Примечание: если исправляется горловой звук, то произносится звук [т]. Следить, чтобы не было назального оттенка, не напрягался голос и не поднималась нижняя челюсть. Пос­тучать со звуком [д, т] 5—6 раз. Кончик языка стучит вверху по альвеолам со звуком [д] или [т].

Упражнение 7. «Дятел» Методические рекомендации: из положения «Па­рус» и «Молоток» произносить звук [д] в ускоренном темпе. Серии ударов языком по альвеолам напоми­нают стук дятла: «Д — ддд», «Д — ддд» (один удар и несколько ударов в быстром темпе). Выполняется 3— 5 таких серий.

Упражнение 8. «Пулемет» Методические рекомендации: из положения «Па­рус» выполнять упражнение «Дятел» и добавлять воз­душную струю, как толчок воздуха: «Д — ддд» + тол­чок сильной воздушной струи. Возникает вибрация языка — «дрр». Выполнить интенсивно 5 раз. Если не получается по подражанию, то добавляют упраж­нение №20. Язык вверху стучит по альвеолам со звуками «Д — ДДД». После произнесения «Д — ддд» — сильно подуть на язык.

Артикуляционная гимнастика должна проводиться ежедневно по 5-10 минут, обязательно сидя перед зеркалом, делая вместе с ребенком все упражнения и мы должны следить за правильным укладом органов артикуляционного аппарата. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Сайты-путеводители http://www.psyhologia-online.com/ http://www.happy-giraffe.ru/ http://nsportal.ru/detskii-sad/logopediya/ http://demosfen-plus.ucoz.ru/ http://detsad-kitty.ru/ http://logopedochka.blogspot.ru/ http://www.logolife.ru/ http://logopediya.com/ http://log-in.ru/books/logopediya/ http://doshkolnik.ru/logopedia.html

Спасибо за внимание!