Моделирование связной речи через игровую деятельность

Введение Актуальность Цель Задачи развития связной речи Направления коррекционной работы по развитию связной речи у детей с ОНР. Вывод

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

У ребенка есть страсть к игре, и надо ее удовлетворять. Надо не только дать ему время поиграть, но надо пропитать этой игрой всю его жизнь. Вся его жизнь – это игра. А.С.Макаренко

Актуальность Проблема связной речи занимает центральное место в исследованиях речевого онтогенеза. На сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое.

Цель Научить детей связно, последовательно грамматически и фонетически правильно излагать свои мысли, рассказывать о событиях из окружающей жизни.

Мнемоника, или мнемотехника, - система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций. «Моделирование» – исследование каких-либо явлений, процессов путем построения и изучения моделей. «Модель» – это любой образ (мысленный и условный, изображения, описания, схема, чертеж, график, план) какого-либо процесса или явления (оригинала данной модели), используемый в качестве заместителя.

Задачи обучения: развивать основные психические процессы – память, внимание, образное мышление, развивать умение с помощью графической аналогии понимать и рассказывать знакомые сказки по мнемотаблице, развивать умственную активность, умение сравнивать, выделять существенные признаки, обучать правильному звукопроизношению, знакомить с буквами, развивать мелкую моторику, учить правильно употреблять предлоги в речи, воспитывать любовь к народным авторским сказкам.

Основные направления коррекционной работы по развитию связной речи Формирование представлений о структурных единицах языковой системы (звуки – слово -предложение), Реализация и активизация развития лексико-грамматического строя речи, Обучение составлению пересказа со зрительной опорой, придумыванию рассказов, описательных рассказов, сказок, Отгадывание загадок, Разучивание стихотворений, Развитие основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления, Развитие зрительно-пространственного восприятия и представления.

Загадка Я шарик пушистый, Расту в поле чистом, А дунул ветерок - Остался стебелек. (Одуванчик)

Солнце, дождь погода весной Береза появляются первые почки Проталинка первоцветы на проталинках Стая перелетные птицы Ежи животные пробуждаются от спячки Бабочка появляются насекомые

*** Сел медведь на бревнышко, Стал смотреть на солнышко. Не смотри на свет, медведь! Глазки могут заболеть! ( М. Дружинина)

Универсальные карточки

Предметные картинки

Тема: «Овощи».«Фрукты».

(Рассмотреть рисунки-пиктограммы и составить план рассказа)

Составление схемы предложения по картине, деление слов на слоги (части),печатание предложений по схеме, печатание и составление схемы предложения по образцу)

Дидактическая игра с предлогами «Составь предложение»

«От глаголов – к предложениям»

Мониторинг развития связной \речи детей в подготовительной группе (конец года) Мониторинг развития связной речи детей в подготовительной группе (начало года)