Презентация на тему использования игровых технологий в коррекционной работе

Использование игровых педагогических технологий в коррекционной работе с детьми логопатами . Учитель-логопед Черепанова О.Н. МБЖОУ «Центр развития ребенка –детский сад №33»

Любая игра имеет две цели: - обучающую, которую преследует взрослый, - игровую, ради которой действует ребенок. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. В.А.Сухомлинский.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Вывод: применение игровых технологий позволяет повышать успешность обучения. Актуальность Основная задача работы учителей-логопедов Поиск эффективных технологий обучения с целью создания новой образовательной среды для детей с нарушением звукопроизношения, которая имеет в своей основе социальную направленность, развитие и самореализацию личности. -С помощью игровых технологий в коррекционной работе создается ситуация, актуализируются знания детей, объясняются правила, формулируется дополнительная ситуация игровой и речевой активности, развитие интереса, формируется положительное отношение к обучению.

Цели и задачи: -Использование игровых технологий с целью повышения эффективности учебно-воспитательного процесса, -познакомиться с инновационными методиками, технологиями использования игр на индивидуальных НОД, -повышение эффективности индивидуальных НОД, развивая мотивацию через игру, -разрабатывать методические и дидактические материалы.

Самообразование Основные вопросы для изучения: -игровые технологии в образовательном процессе, -игровые технологии с специальном образовании, -использование игровых технологий в формировании произносительной стороны речи у детей с нарушением звукопроизношения, -использование игровых технологий на занятиях по развитию фонематического слуха у детей с нарушением звукопроизношения.

Теоретические и практические источники работы: -В.И.Селиванова «Речевые игры с детьми», -Ефименкова Л.Н. «Формирование речи дошкольников через игры» -Ткаченко Л.В. «Коррекция речи в ходе дидактичеких игр»

Условия эффективности использования игровых технологий Выбор интересного и доступного сюжета Соответствие уровню развития детей Создание ситуации успеха Момент снятия напряжения Предварительная работа по подготовке материала

Организационные условия: - Выразительность проведения игры - Включение педагога в игру - Сочетание занимательности и обучения - Простота, доступность, ёмкость - Наглядность - Индивидуальный подход

В своей работе я использую: Дидактические игры Настольные игры Элементы сюжетно-ролевой игры Пальчиковые игры Игры-драматизации

Цель моей работы: Развитие артикуляционной и мелкой моторики Развитие речевого дыхания Автоматизация и дифференциация звуков Развитие слухового внимания Развитие фонематического слуха, памяти Развитие слухового анализа и синтеза Работа над грамматическим строем речи Работа над связной речью Развитие зрительного восприятия

Для подготовки артикуляционного аппарата детей к правильному произношению звуков подходят игры- сказки: «Сказка о веселом Язычке» «Веселый Язычок» «Бегемот Тоша» Цель: укрепление мышц языка. Проводится в начале занятия (3-5 мин). «Загони мяч в ворота» «Сдуй пушинку» «Полетели бабочки» «Сдуй снежинку» «Фокус», «Вертушка» Цель: выработка целенаправленной воздушной струии.

Автоматизация и дифференциация звуков Дидактические игры: «Логопедическая ромашка» «Наряди ёлку» «Засели домик» «Подарки Мише и Жене» «Кто что делает?» «Жук Жужа и комар Зук» «Соберем урожай с яблони» Цель: Исправление недостатков звукопроизношения.

Развитие слухового внимания. Дидактические игры: «Что звучит?» «Коробочки со звуками» «Кто позвал?» «Громко – тихо» «Чей голос?» «Что в веселом мешочке?» «Поломанный телефон» «Слово на ладошку» «Хлопни если услышишь звук» Цель: развитие способности ребенка узнавать окружающие звуки.

Развитие фонематического слуха и памяти. Дидактические игры: « Поймай звук» « Отхлопай мелодию» « Где начало, где конец» «Я начну, а ты закончи» « Цепочка слов» Загадки, ребусы, скороговорки, стихи.

Слуховой анализ и синтез Дидактические игры: « Найти слова в которых два, три звука» « Отхлопай столько раз, сколько звуков в слове» «Поставь столько игрушек, сколько гласных в слове» «Покажи столько пальчиков, сколько слогов» «Найди слово, в котором звук … находится в начале, в середине, в конце слова»

Работа над лексико-грамматическим строем речи. Цель: Согласование окончаний в роде числе и падеже, согласование существительных с числительными, образование слов-признаков и слов-действий, образование уменьшительно-ласкательной формы… Дидактические игры: «Чего не стало?» «Мой, моя, моё» «Чего или кого сколько?» «Большой - маленький» «Красивый – красивенький» «Гном и гномик» «Что из чего» «Что делает клюв, кулак, летчик, …» «Исправь Незнайку» «Поставь слова по порядку»

Несформированность связной речи Проявляется в трудностях изложения прочитанного, дети не могут выделять главную мысль произведения. Для исправления использую серии картинок для составления рассказов, игры с фигурками, игрушками, игры-драматизации, рассказывание стихов пальчиками. Цель: Развивать интонационную выразительность, подготовить детей к развернутому, связному изложению мыслей.

Зрительное восприятие Цель: Развивать зрительное внимание Дидактические игры: «Заплатки» «Лабиринты» «Чего не стало?» «Что изменилось?» «Что перепутал художник?» «Чего не хватает у слона, коровы, …» «Дорисуй чего не хватает»

Физминутки и пальчиковые игры. Цель: стимулировать речевое развитие, повысить работоспособность, развивать координацию движений, улучшить кровообращение. Движения сопровождаются проговариванием стихов, потешек и содержат большое количество тех звуков, которые дети вводят в автоматизацию. Физминутки по методике «Расскажи стихи руками» включают в себя упражнения как общеукрепляющие и упражнения на двигательную активность, так и упражнения на развитие мелкой моторики пальцев.

Итоги использования игровых технологий на моих НОД: - Повышение эффективности воспитания и обучения. - Осуществление индивидуального подхода в исправлении звукопроизношения у детей логопатов. - Улучшение организации индивидуальной образовательной деятельности. - Повышение интереса ребенка во время образовательного процесса. - Активизация творческого потенциала у воспитанника и педагога. - Самореализация и саморазвитие личности ребенка.

Моя работа в течении года: - Разработка дидактических игр на автоматизацию звуков –л-в, -р-рь, - Разработка дидактических упражнений на исправление слоговой структуры. - Создание папки «Использование дидактической игры для устранения нарушений у детей логопатов». - Открытое занятие для родителей. - Проведение индивидуальных консультаций

Вывод: В своей работе придерживаться правила – не проходить программу, а добиваться её усвоения. Итог: - В конце года проводилась диагностика детей. Результаты показали улучшение в речи детей. - Работу за 2015-2016 учебный год считаю удовлетворительной, хотя в полном объеме её выполнить не удалось, из-за частого отсутствия некоторых детей по причине болезни.