Презентация Требования к речи будущих первоклассников

«Требования к речи будущих первоклассников» Родительский всеобуч: L/O/G/O

Параметры речевой готовности ребёнка к школьному обучению: 6.Сформированность связной речи 5.Соответствие словарного запаса возрастным нормам и умение пользоваться разными способами словообразования 1.Сформированность звуковой стороны речи 4.Сформированность грамматического строя речи 3. Готовность к звуко-слоговому анализу и синтезу 2.Сформированность фонематического слуха 1 2 3 5 6 4

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

1. Сформированность звукопроизношения. шипящих [Ш], [Ж], [Ч], [Щ] свистящих [С], [С’], [З], [З’], сонорных [Л], [Л’], [Р], [Р’] У ребёнка должно быть сформировано правильное чёткое произношение всех звуков речи, сложных сложны в том числе сложных фонетических групп: аффрикат [Ц], [Ч]

2.Сформированность фонематического слуха Б-П, Д-Т, Г-К, В-Ф, З-С, Ж-Ш С-Ш, З-Ж С-СЬ, З-ЗЬ, Л-ЛЬ, Р-РЬ, Т-ТЬ, Д-ДЬ свистящие-шипящие твердые- мягкие глухие- звонкие 4 Р-Л, Р-Л Умение дифференцировать звуки речи: сонорные

2 Умение различать гласные и согласные звуки (в русском языке шесть гласных звуков: [А], [У], [О], [И], [Ы], [Э] ) 3 Умение анализировать слова из 3-5 звуков например: в слове МАК первый звук [М], второй – [А], третий – [К] 4 Умение составлять слова из 3-5 звуков например: [К’], [И], [Т] - КИТ 3. Готовность к звуко-слоговому анализу и синтезу: 1 Звуки мы слышим и произносим, буквы видим и пишем, слог – это часть слова Умение различать понятия «звук», «буква», «слог»

6 Умение составлять слова из 2-3 слогов например: первый слог КИ, второй слог НО - КИНО 7 Готовность к звуко-слоговому анализу и синтезу: 5 Умение делить слова на слоги и определять ударный слог Умение определять место звука в слове например, в слове КУ-БИ-КИ три слога, первый слог - ударный. например: в слове МАЛИНА звук [М] находится в начале слова, в слове КОМНАТА – в середине слова, в слове ДОМ – в конце слова.

4. Соответствие словарного запаса возрастным нормам и умение пользоваться разными способами словообразования: 1 Умение образовывать относительные прилагательные (СНЕГ – СНЕЖНЫЙ) и притяжательные прилагательные (ЛИСА – ЛИСИЙ) от существительных 2 3 Умение образовывать приставочные глаголы например: ЕХАТЬ – УЕХАТЬ – ПЕРЕЕХАТЬ – ОБЪЕХАТЬ … Соответствие количественного и качественного словарного запаса возрастным нормам

Умение образовывать сложные слова, например: ЛЕС РУБИТ – ЛЕСОРУБ, СНЕГ ПАДАЕТ – СНЕГОПАД 4. Соответствие словарного запаса возрастным нормам и умение пользоваться разными способами словообразования: 4 5 Умение образовывать слова с уменьшительно-ласкательным значением, например: ГОЛОВА – ГОЛОВКА - ГОЛОВУШКА

5. Сформированность грамматического строя речи Умение различать понятия «слово», «предложение». Умение правильно употреблять простые распространённые и сложные предложения . Умение правильно употреблять предложно-падежные конструкции. Умение правильно употреблять предлоги в предложении и выделять их, как отдельные слова. Умение определять количество и последовательность слов в предложении из 4-6 слов, например: Канарейка сидит в клетке. (4 слова).

Это умение: 4 Связная речь составлять рассказ по сюжетной картине составлять рассказ-описание предмета пересказывать рассказ из 8-10 предложений, сохраняя последователь-ность и смысл составлять рассказ по серии из 3-6 сюжетных картинок 6. Сформированность связной речи в соответствии с возрастными нормами: 3 2 1

Родительский всеобуч «Требования к речи будущих первоклассников» Подготовила: учитель-логопед МКОУДОД ДООЦ города Мурома Костакова Елена Александровна

Благодарю за внимание … L/O/G/O