Презентация «Использование дидактических игр в коррекционной работе по преодолению нарушений слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи»

«Использование дидактических игр в коррекционной работе по преодолению нарушений слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи» Разработала: учитель-логопед Зуева Ю. Ю. 2016 г.

Актуальность Формирование слоговой структуры слова - долгий и сложный процесс и ребенку каждое занятие должно быть интересно. Чтобы достичь этого данная работа должна вестись с учетом ведущего вида деятельности детей дошкольного возраста - игры и, следовательно, с применением наглядности. Исходя из этого, проблема коррекции нарушений слоговой структуры слова посредством использования дидактических игр одна из актуальных в системе работы по преодолению общего недоразвития речи у детей.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Большакова С. Е. Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей В основу методики положен принцип системного подхода в коррекции речевых нарушений и классификация А.К. Марковой, которая выделяет 14 типов слоговой структуры слова по возрастающей степени сложности.   5 этапов в работе по формированию слоговой структуры слова: 1 этап. Формирование предпосылок развития слоговой структуры слова 2 этап. Работа над гласными 3 этап. Работа над слогами 4 этап. Работа над слогами со стечениями согласных 5 этап. Работа над словами

Направления работы. Оптико-пространственная ориентация Ритмическая и динамическая организация движений Способность к серийно-последовательной обработке информации

«Найди пару» Цель: развитие оптико-пространственной ориентировки в двухмерном пространстве. Ход игры: необходимо найти две одинаковые, но по разному расположенные фигуры.

«Картинка сломалась» Цель: формировать оптико-пространственных представления, путем манипулирования разнообразными объектами. Ход игры: сложить картинки, разрезанные на столько частей, сколько в словах их обозначающий слогов.

Упражнения на развитие динамической и ритмической организации движений. Цель: учить точно воспринимать и четко артикулировать гласные звуки для обеспечения правильной передачи слогового образа слова, а также предупреждения замещения и перестановки слогов в слове. Ход упражнения: дети проговаривают гласные звуки, активно артикулируя и выполняя ручные позы звуков.

Цель: научить детей дифференцировать на слух и с опорой на зрительный образ слова длинного и короткого слогового контура. «Поднимись по лесенке» Ход игры: проговаривая слова по слогам, «прошагать» их по лесенке «Пассажиры» Ход игры: разложить картинки так чтобы количество слогов в этих словах совпадало с количеством труб и иллюминаторов корабликов.

«Слоговое лото» Цель: учить соотносить графическое изображение с ритмическим рисунком слов. Ход игры: разложить картинки в соответствии с графическими изображениями слоговой структуры слов.

«Кто в домике живет?» Цель: учить определять количество слогов в словах. 1

«Конец слова за тобой». Цель: учить синтезировать слова из слогов. ко тёнок са за робка мод рова мар кос

Спасибо за внимание.