Использование схем и моделей при обучении детей С ОНР рассказыванию

(К. Д. Ушинский) «Учите ребёнка каким – нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету»

Использование схем и моделей при обучении детей с ОНР рассказыванию ПРОБЛЕМА НАД КОТОРОЙ Я РАБОТАЮ

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Речь – существенный элемент человеческой деятельности, позволяющий человеку познавать окружающий мир, передавать свои знания и опыт другим людям. Как сформировать речь ребёнка, наполнить её большой палитрой слов, красивых фраз, благозвучных сочетаний? Как помочь ребёнку чувствовать ритм речи, мелодию слов, переживать содержание услышанной речи? Как способствовать развитию эмоционально – чувственной сферы ребёнка, помочь ему научиться коммуникативной речи? Актуальность

Мнемотехника, мнемоника(греч. «искусство запоминания»)- это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Дидактический материал в виде: Мнемодорожек, Мнемотаблиц, Схем – моделей можно использовать при пересказе, заучивании стихов, при составлении описательных и творческих рассказов. Мнемотехника

- это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий, это схема, в которую заложена определённая информация. Работа строится в три этапа: Рассматривание таблиц и разбор того, что на ней изображено. Перекодирование информации, то есть преобразование из символов в образы. Составление пересказа или рассказа с опорой на образы. Мнемотаблица

Цели и задачи: Развивать у детей умения с помощью графической аналогии, а также с помощью заместителей понимать и рассказывать знакомые сказки по мнемотаблицам Знакомить детей с характерными особенностями времён года с помощью условных обозначений на мнемодорожках и мнемотаблице Развивать у детей психические процессы: память(различные виды), внимание, мышление, воображение Развивать у детей умственную активность, сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять существенные признаки Обучать детей правильному звукопроизношению, знакомить с буквами Воспитывать у детей любовь к народным сказкам

Мои наработки Конспекты занятий Консультации для воспитателей Мнемотаблицы, схемы Консультации для родителей

Мнемотаблицы для занятий (С/М, Р/Р, Э, К, А и др.) Мнемотаблицы по сказкам, по стихам, по временам года. Реализация темы самообразования

«Зимняя прогулка»  Раз, два, три, четыре, пять. Мы идём во двор гулять. Бабу снежную слепили, Птичек крошками кормили. С горки мы потом катались. А потом в снегу валялись. А потом домой пришли, Суп поели, спать легли.

«Весна» На дворе звенит капель, По полям бежит ручей, На дорожках лужи. Скоро выйдут муравьи, После зимней стужи. Пробирается медведь, Сквозь лесной валежник. Стали птицы песни петь, И зацвёл подснежник.

«Лето»  Лето, лето к нам пришло. Стало сухо и тепло. По дорожке прямиком, Ходят ножки босяком.

«Подарки осени» Ходит осень в нашем парке. Дарит осень всем подарки. Бусы красные – рябине, Фартук розовый – осине, Зонтик жёлтый - тополям, Фрукты осень дарит нам.

«Загадки» «Земляника» На полянке у дорожки красные горошки. Кто мимо пройдёт, в рот себе кладёт. Круглая, а не мяч. Жёлтая, а не солнце. С хвостом, а не мышь. «Репка»

Диагностические исследования 2014-15г.

Диагностические исследования 2015-16г.

Результаты работы: Таким образом, с помощью мнемотаблиц, схем – моделей удаётся достичь следующих результатов: 1. У детей увеличивается круг знаний об окружающем мире, 2. Появляется желание пересказывать текст, придумывать интересные истории, 3. Появляется интерес к заучиванию стихов и потешек, 4. Словарный запас выходит на более высокий уровень, 5. Дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

2016 год –повышение на I Квалификационной категории Тема самообразования: «Использование схем и моделей при обучении детей с ОНР рассказыванию» Перспектива На будущее