Презентация для воспитателей детского сада на тему Виды речевых нарушений и причины их возникновения

учитель – логопед МАДОУ «Мальвина» Мацкевич Н. В. Виды речевых нарушений и причины их возникновения

Нарушение речи определяется отклонением речи говорящего от языковой нормы, принятой в данной языковой среде. Возникнув, речевые нарушения самостоятельно не исчезают, а закрепляются, не соответствуют возрасту говорящего, требуют того или иного логопедического вмешательства. Неправильная речь ребенка может отражаться на его дальнейшем развитии, задерживая и искажая его, может затруднять обучение в школе.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Клинико – педагогическая классификация Нарушение устной речи фонационного (внешнего) оформления высказывания, которые называют нарушениями произносительной стороны речи структурно-семантического (внутреннего) оформления высказывания, которые в логопедии называют системными или полиморфными нарушениями речи Нарушение письменной речи дислексия – частичное специфическое нарушение процесса чтения. Проявляется в затруднениях опознания и узнавания букв, в затруднениях слияния букв в слоги и слогов в слова, что приводит к неправильному воспроизведению звуковой формы слова, в аграмматизме и искажении понимания прочитанного. дисграфия – частичное специфическое нарушение процесса письма. Проявляется в нестойкости оптико-пространственного образа буквы, в смешениях или пропусках букв, в искажениях звукослогового состава слова и структуры предложений.

Нарушения устной речи(расстройство фонационного оформления высказывания) Дисфония (афония) Брадилалия Тахилалия Заикание Дислалия Дизартрия Ринолалия

Нарушения устной речи(нарушения структурно – семантического (внутреннего) оформления высказывания) Алалия – отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка Афазия – полная или частная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга.

Психолого – педагогическая классификация Нарушения средств общения: Фонетическое недоразвитие речи Фонетико – фонематическое недоразвитие речи Общее недоразвитие речи Нарушения в применении средств общения: Заикание

Причины речевых нарушений: Органические (приводящие к нарушению механизмов в центральном или периферическом речевом аппарате Функциональные (нарушающие нормальную работу речевого аппарата)

В группу органических причин включают следующие неблагоприятные обстоятельства: 1. Внутриутробная патология, приводящая к нарушению развития плода: внутриутробная гипоксия плода, вирусные заболевания, перенесённые матерью в период беременности, несовместимость крови матери и плода, нарушения сроков вынашивания плода, курение, приём алкоголя и наркотических веществ, приём лекарственных препаратов, профессиональные вредности, стрессовые состояния матери во время беременности.

2. Наследственная предрасположенность, генетические аномалии. 3. Вредности родового периода: родовые травмы, асфиксия, малая масса тела новорожденного, низкий балл по шкале Апгар. 4. Заболевания, перенесённые ребёнком в первые годы жизни: инфекционно – вирусные заболевания, нейроинфекции, травмы и ушибы головного мозга, травмы лицевого скелета, длительные простудные заболевания, воспалительные заболевания среднего и внутреннего уха.

В группу функциональных нарушений включают факторы, которые приводят к нарушению речевого развития ребёнка под влиянием: 1. Неблагоприятных социально – бытовых условий жизни ребёнка. 2. Соматической ослабленности. 3. Психологических травм. 4. Подражания речи окружающих людей.

Для правильного речевого развития и профилактики речевых нарушений у детей необходимо здоровое речевое окружение с самого рождения. Будьте другом и помощником ребёнку, вместе с ним совершенствуйте и свою речь!