Презентация Возрастные нормы первоклассников и их адаптация к школьной жизни

Возрастные нормы первоклассников и их адаптация к школьной жизни. Педагог-психолог Ткачук М.А.

Адаптация – это приспособление человека к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму труда и отдыха.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Адаптированный учащийся – это учащийся, приспособленный к школьной среде, готовый к полноценному развитию своего личностного, физического, интеллектуального и других потенциалов.

Причинами школьной дезадаптации : Не сформированность «внутренней позиции школьника», когда ученик действительно хочет учиться, а не только ходит в школу, Слабое развитие произвольности, Недостаточное развитие у ребенка учебной мотивации, Вынужденность подчиняться правилам школьной жизни, Общение с учителем, Недостаточно развитая способность ребенка к взаимодействию с другими, Отношение к себе, Завышенные требования со стороны родителей, Состояние здоровья и физического развития.

Мелка моторика Владеть навыками графической деятельности ( уметь рисовать, делать аппликацию, лепить, вырезать), Изображать в рисунке несколько предметов, объединяя их единым содержанием, Передавать в рисунке точную форму предмета, пропорции, расположение частей, Уметь копировать фразы, простейшие рисунки.

Внимание Внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме, Выполнять задания , не отвлекаясь в течении 15-20 минут, Уметь находить одинаковые предметы, Находить 10-15 отличий между предметами, Выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу (копировать в точности узор или движение) и др.

Память Различать форму предмета, его цвет и оттенки, По силуэту или незначительным деталям определять предмет и различать его по величине, форме, удаленности и пр., Ориентироваться в пространстве (вниз, направо-налево, под-над, за, около, у, между и др.), Ориентация во времени суток, оценивать разные промежутки времени (неделя, месяц, время года, часы).

Мышление Объединять предметы в группы по определенным признакам, Находить закономерность в построении ряда предметов, Выделять предмет, не подходящий к общим признакам, Уметь выстроить последовательность событий и составлять связный рассказ по картинкам, Решать логические задачи. Делать простейшие выводы и обобщения, Сравнивать предметы друг с другом, находить сходство и различия между ними.

Речь Иметь правильное звукопроизношение. Развитый фонематический слух, Ребенок должен понимать смысл текста и простых понятий, Уметь читать стихи выразительно, эмоционально, Уметь выделить в рассказе главное, передавать рассказ по определенному плану, Уметь связно и грамотно говорить, последовательно излагать свои мысли, Обладать широким кругозором и богатым словарным запасом.

Вопросы для учащегося 1-го класса Твои фамилия, имя и отчество? Сколько лет твоей маме и твоему папе? Как зовут твою бабушку и твоего дедушку? Название столицы нашей страны? Название улицы, на которой живут твои родные? Птицы и животные, которых можно встретить в окрестностях твоего дома? Инструменты, которые есть у вас дома?

Эмоционально-волевая готовность к школе Способность выдерживать нагрузки. Уметь справляться со своими эмоциями, адекватно переносить разочарования, Умение управлять своим поведением – подчинять собственной воле непосредственные желания. Понимать разницу между «хочу» и «могу», «хочу» и «надо», Умение управлять своей умственной деятельностью – выделять цель, наметить план действий, самостоятельно выполнить задание, довести начатое дело до конца, оценить результат своей деятельности, Умение организовать себя – без подсказки родителей приготовить все необходимое для прогулки, игры, труда. Выполнить просьбу, поручение, убрать на место вещи, игрушки, соблюдать режим дня и др. Умение жить в коллективе, считаться с интересами окружающих людей. Быть ответственным за свои поступки.

Социально-личностная готовность Умение общаться со взрослыми и сверстниками (вступать в контакт, слушать собеседника, не перебивая его, уметь поддержать беседу, выстраивать диалог, быть вежливым в общении и др.). Умение работать в группе, чувствовать себя членом группы, группового сообщества (класса). Важно, чтобы каждый ребенок понимал и чувствовал, что учитель обращаясь к классу, обращается и лично к нему. Умение подчинять свое поведение законам детских групп и нормам поведения, установленным в классе, школе. Быть дисциплинированным. Умение конструктивно решать конфликтные ситуации (говорить друг с другом, вместе искать решения конфликтов, привлекать к решению третьих лиц и т.п.), Уверенность в себе и своих силах, самостоятельность, инициативность, Умение правильно оценивать себя и свое поведение (иметь адекватную самооценку) – чтобы потом не оказалось, что «школа плохая», «уроки неинтересные», а «учитель злой» и т.д.

Рекомендации: больше всего на свете в течение первого года учебы наши дети нуждаются в поддержке (надо хвалить его, поддерживать, не ругать за двойки и грязь в тетради). Избегайте чрезмерных требований. Не спрашивайте с ребенка все и сразу. Ваши требования должны соответствовать уровню развития его навыков и познавательных способностей. Право на ошибку. Важно, чтобы ребенок не боялся ошибаться. Если у него что-то не получается, не ругайте. Не думайте за ребёнка. Помогая ребенку выполнять задание, не вмешивайтесь во все, что он делает. Не пропустите первые трудности. Обращайте внимание на любые трудности своего ребенка и по мере необходимости обращайтесь к специалистам. Устраивайте праздники. Обязательно устраивайте маленькие праздники.

Благодарю за внимание!