Презентация к родительскому собранию Основные требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

Основные требования к уровню подготовки учащихся 3 класса.

Русский язык. К концу 3 класса обучающиеся должны знать/понимать: осознавать слово, предложение как главные средства языка, использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме, использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.), производить звуко-буквенный, морфемный, морфологический анализы слов, соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объеме представленного в учебнике материала), различать родственные (однокоренные) слова и формы слов,

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением - и использовать эти свойства при создании собственных высказываний, оценивать уместность использования слов в тексте, подбирать точные слова при вы­ражении своих мыслей и чувств, осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлоги, союзы), осознанно использовать для отрицания частицу НЕ,

осознавать роль изучения словосочетаний в курсе русского языка, их общность со словом в назначении - назвать предмет, явление, осознавать признаки и назначение предложения как коммуникативного средства язы­ка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность, речевая задача),

уметь: дифференцировать предложения по цели высказывания, по силе выраженного чувства, по строению (простое, сложное), находить главные и второстепенные члены предложения при анализе предложений и употреблять разные члены предложения при создании собственного высказывания, анализировать (производить разбор) словосочетаний, простых предложений, вычленять общие способы решения орфографических задач и использовать их при письме, применять правила правописания , определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника, осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки,

подбирать примеры с определенной орфограммой, при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах, распознавать типы текстов по их назначению: повествование, описание, рассуждение, каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты , правильно оформляя начало и конец предложений, осознавать тему и цель высказывания, отбирать нужный для этого материал, продумывать способы донесения его до слушателей, читателей,

говорить и писать логично, четко выделяя главное, не отвлекаясь от предмета речи, выражать основную мысль и свое отношение к высказываемому (посредством заго­ловка, употребления специальных слов и выражений, их форм), произносить слова четко, в соответствии с орфоэпическими нормами, добиваться точной интонации, чтобы речь была доступной для понимания при восприятии на слух, писать слова разборчиво, в соответствии с требованиями каллиграфии, и достаточно быстро (примерная скорость письма при списывании — до 35 букв, при свободном письме — до 50 букв в минуту), использовать и правильно строить высказывания этикетного характера: извинение, пожелание, разговор по телефону (ситуация — абонента нет дома, просьба передать ин­формацию), осуществлять самоконтроль, оценивать высказывание, редактировать, давать советы по улучшению речи.

Литературное чтение. К концу 3 класса учащиеся должны уметь: • правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения. Работа с текстом и книгой Развитие умения понимать смысл заглавия, его связь с содержанием произведения. Формирование умения выявлять взаимосвязь описываемых в произведении событий, определять тему и главную мысль изучаемого произведения. Формирование умений определять особенности учебного и научно-популярного текстов, выделять ключевые слова.

Обучение постановке вопросов к прочитанному, развитие умения пересказывать небольшой текст подробно, выборочно, творчески (от лица героя). Обучение составлению плана произведения (в виде простых повествовательных или вопросительных предложений). Дальнейшее развитие умения давать характеристику герою с опорой на текст, сопоставлять героев одного и нескольких произведений. Развитие внимания к внутренней жизни других людей и к своим переживаниям, умение соотносить внутреннее состояние с его внешними проявлениями. Формирование умения высказывать личное отношение к произведению, объясняя свою позицию. Развитие внимания к позиции автора и его отношению к героям произведения, формирование умения определять с помощью учителя средства выражения этого отношения.

Формирование внимания к предисловию и послесловию книги, развитие умения делать подборку книг определённого автора и жанра, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие. Формирование умения пользоваться словарём синонимов, помещённым в учебнике, детским толковым словарём.

К концу 3 класса учащиеся должны уметь: объяснять смысл заглавия, его связь с содержанием произведения, определять тему и главную мысль произведения, ставить вопросы к тексту и пересказывать его (творчески, выборочно), составлять план произведения, рассказы о героях, сопоставлять разных героев, определять своё отношение к произведению и героям, объяснять его, выявлять отношение автора к персонажам, делать подборку книг определённого автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие.

Математика Учащиеся должны знать/понимать: названия и последовательность чисел в пределах 10000, названия компонентов деления (делимое, делитель), сочетательное свойство умножения и распределительное свойство, табличные случаи умножения и деления чисел, названия единиц длины массы , времени, ёмкости, метрические соотношения между некоторыми единица­ми длины, массы, времени, вместимости, названия единиц скорости, названия геометрических фигур (круг, окружность).

Учащиеся должны уметь: называть, записывать и сравнивать числа в пределах 10 000, устно выполнять сложение и вычитание разрядных сла­гаемых в пределах 10 000, письменно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 000, устно выполнять умножение и деление на однозначное число в случаях, легко сводимых к табличным, выполнять умножение и деление на однозначное число, используя правила умножения и деления суммы на число, письменно выполнять умножение на однозначное число в пределах 10 000,

выполнять деление с остатком в пределах 100, письменно выполнять деление на однозначное число в пределах 1000, выполнять умножение и деление на 10,100,1000, вычислять значение числового выражения, содержащего 3—4 действия со скобками, решать текстовые задачи в 2 действия, находить неизвестные компоненты арифметических действий.

Окружающий мир. Учащиеся должны знать: что такое явление природы, что такое горизонт, линия горизонта, основные и промежуточные стороны горизонта, устройство компаса, о трёх состояниях воды в природе и переходе воды из одного состояния в другое, о круговороте воды в природе, легко определяемые свойства воды (3-4 примера), о водоёмах (река, озеро, море), о значении воды в жизни человека, необходимости её охраны и рационального использования,

легко определяемые свойства воздуха (3-4 примера), состав воздуха (азот, кислород, углекислый газ, примеси), о необходимости охраны воздуха от загрязнения, что такое горные породы и полезные ископаемые, свойства 3-4 полезных ископаемых, их использование человеком, о необходимости бережного использования полезных ископаемых, о почве, её значении и необходимости охраны, о четырёх царствах живой природы,

об органах растений и их значении, особенности размножения и развития растений, о некоторых группах растений и их отличительных признаках, об отличительных признаках основных групп животных, особенности передвижения, питания, размножения и развития животных, некоторые взаимосвязи между компонентами неживой и живой природы, о влиянии человека на живую природу и необходимых мерах её охраны, названия важнейших органов человека и их функции, основные правила личной гигиены,

какие народы живут на территории России, символику своего народа, столицу России, государственные символы России, как называется главный закон страны, как устроено наше государство, основные права и обязанности ребёнка.

должны уметь: находить стороны горизонта по Солнцу и компасу, различать наиболее распространённые растения (5-6 примеров), различать наиболее распространённых животных (7-8 примеров), проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты, устанавливать некоторые связи между организмами и средой их обитания, приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе, выполнять правила личной гигиены, оценивать своё поведение в природе, выполнять правила поведения в природе,

находить на карте город(село), в котором они живут, рассказывать о главных символах государства, рассказывать о символах своего города, рассказывать о главных достопримечательностях своего города, рассказывать об основных правах и обязанностях ребёнка.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.