Программа воспитания классного коллектива

Планирование работы классного руководителя. Создание программы воспитания в классном коллективе

Целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально­педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Современный национальный воспитательный идеал — это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Базовые национальные ценности патриотизм — любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству, социальная солидарность — свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство, гражданственность — служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, семья — любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода, труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, наука — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира, традиционные российские религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога, искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие, природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание, человечество — мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

СТРУКТУРА СОСТАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ Пояснительная записка Цель программы Задачи программы Диагностика учащихся Основные направления реализации программы Этапы реализации (подготовительный, основной, заключительный) – план воспитательной работы с учащимися Диагностика учащихся Ожидаемые результаты

ЦЕЛЬ: Создание благоприятных условий для …. Воспитание у учащихся…. Формирование… ЗАДАЧИ: Совершенствовать  работу по организации …. Продолжить и расширить работу по ….. Стимулировать работу …. Продолжить работу по созданию … Совершенствовать систему …. Развивать…. Разработать… Повысить… Определить… Возродить… Решение проблемы – цель . Преодоление причин проблемы – задачи ФОРМУЛА РЕЗУЛЬТАТА ЦЕЛЬ Х СОДЕРЖАНИЕ = РЕЗУЛЬТАТ

Портрет выпускника начальной школы любящий свой народ, свой край и свою Родину любознательный, активно и заинтересованно познающий мир уважающий и принимающий ценности семьи и общества доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни

Умение говорить и слушать, способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе. Сформированость первичных навыков саморегуляции. Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим». Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основных черт индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Общекультурная компетенция Социальная компетенция Коммуникативная компетенция

Любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции Осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества Активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества Социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством Уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов Осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни Ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека Портрет выпускника основной школы

Ценностно-смысловая компетенция. Способность ученика видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, умение выбирать цели, принимать решения. Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», коллектив», «доверие», «выбор». Знание и соблюдение традиций гимназии. Общекультурная компетенция. Осведомленность учащихся в вопросах национальной и общечеловеческой культуры, культорологические основы семейных,социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир,компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере. Учебно-познавательная компетенция. Ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний из реальности, владение приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем Коммуникативная компетенция Знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Социально-трудовая компетенция. Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности. Информационные компетенции. Формируются умения самостоятельно искать,анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Компетенция личностного самосовершенствования освоение способами физического, духовного, и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку. Компетенции выпускника основной школы

Любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции Готовый к учебному сотрудничеству, способный осуществлять исследовательскую проектную и информационную деятельность Осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, выполняющий свои обязанности перед семьей, обществом, государством, Отечеством, человечеством Уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать Владеющий основами научных методов познания окружающего мира, мотивированный на творчество и современную инновационную деятельность Осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность к судьбе Отечества Креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность науки, труда и творчества для человека и общества, мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни Осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды, подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества, её нравственные основы Портрет выпускника гимназии

КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ГИМНАЗИИ Коммуникативная компетенция Социокультурная, речевая, компенсаторная, языковая. Знание необходимых языков,способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе Ценностно-смысловая компетенция. Осмысление целей и смысла жизни. Наличие чувства гордости за принадлежности к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции Российской Федерации. Социально-трудовая компетенция. Овладение минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности. Учебно-познавательная компетенция. Овладевание креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний из реальности, владение приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. Информационные компетенции. Умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Компетенция личностного самосовершенствования Освоение способов физического, духовного, и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки Общекультурная компетенция. Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ВОСПИТАНИИ Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Виды внеурочной деятельности: Игровая Познавательная Проблемно-ценностное общение Досугово-развлекательная Художественное творчество Социальное творчество Трудовая Спортивно-оздоровительная Туристко-краеведческая Формы работы экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, предметные олимпиады, интеллектуальные игры, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, тематические вечера

Уровни воспитательных результатов 3-й УРОВЕНЬ Получение опыта самостоятельного общественного действия 1-й уровень Приобретение школьником социальных знаний 2-й уровень Формирование ценностного отношения к социальной реальности

Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной деятельности Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия 1. Игровая Ролевая игра Деловая игра Социально моделирующая игра

Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной деятельности Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия 2. Познавательная Познавательные беседы, предметные факультативы, олимпиады Дидактический театр, общественный смотр знаний, интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?» Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (конференции учащихся, интеллектуальные марафоны и т.п.), школьный музей-клуб

Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной деятельности Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия 3. Проблемно-ценностное общение Этическая беседа Дебаты, тематический диспут Проблемно-ценностная дискуссия с участием внешних экспертов

Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной деятельности Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия 4. Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение) Культпоходы в театры, музеи, концертные залы, выставки Концерты, инсценировки, праздничные «огоньки» на уровне класса и школы Досугово-развлекательныеакции школьников в окружающем школу социуме (благотворительные концерты, гастроли школьной самодеятельности и т.п.)

Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной деятельности Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия 5. Художественное творчество Кружки художественного творчества Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе Художественные акции школьников в окружающем школу социуме

Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной деятельности Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия 6. Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность) Социальные пробы (инициативное участие ребенка в социальных акциях, организованных взрослыми) КТД (коллективное творческое дело) Социально-образовательный проект

Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной деятельности Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия 7. Трудовая (производственная) деятельность Занятия по конструированию, кружки технического творчества, домашние ремесла Трудовые десанты, сюжетно-ролевые продуктивные игры («Почта», «Город мастеров», «Фабрика»), детская производственная бригада под руководством взрослого Детско-взрослое образовательное производство

Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной деятельности Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия 8. Спортивно-оздоровительная деятельность Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции Спортивные и оздоровительные акции школьников в окружающем школу социуме

Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной деятельности Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия 9. Туристско-краеведческая деятельность Образовательная экскурсия, туристическая поездка, краеведческий кружок Туристский поход, краеведческий клуб Туристско-краеведческая экспедиция Поисково-краеведческая экспедиция Школьный краеведческий музей

Составление плана воспитательной работы с классным коллективом

«Это невозможно» – сказала Причина «Это безрассудно» – заметил Опыт «Это бесполезно» – отрезала Гордость «Попробуй…» – шепнула Мечта

В результате Вы получите: