Презентация Формирование учебной мотивации школьников

Формирование учебной мотивации школьников

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Выделяют пять уровней учебной мотивации: Первый уровень – высокий уровень школьной мотивации, учебной активности. (У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школьные требования. Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные отметки.) Второй уровень – хорошая школьная мотивация. (Учащиеся успешно справляются с учебной деятельностью.) Подобный уровень мотивации является средней нормой. Третий уровень – положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью. (Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, чтобы общаться с друзьями, с учителями. Им нравиться ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, пенал, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает.) Четвертый уровень – низкая школьная мотивация. (Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в серьезной адаптации к школе.) Пятый уровень – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация. (Такие дети испытывают серьезные трудности в обучение: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общение с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в ней для них невыносимо. В других случаях ученики могут проявлять агрессию, отказываться выполнять задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нервно психические нарушения.)

Эмоциональный блок ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА: вызвать у учащихся любопытство –причину познавательного интереса Мотивационно-целевой блок ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА: обучение учащихся осознанию целей учения и их реализации. Познавательный блок ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА: формирование умения самостоятельно выделять учебную задачу, овладевать новыми способами учебных действий, приёмами самоконтроля

Причина эффективной школьной мотивации: на самом деле ОДНА!!!

ЭТО ИСКРЕННИЙ ИНТЕРЕС Он же Любопытство. Он же Удовольствие. Он же Внутренняя мотивация (самая честная, верная, настоящая!)

Основными условиями формирования положительной мотивации учения являются: содержание учебного материала,  организация учебной деятельности, коллективные формы учебной деятельности, оценка учебной деятельности, стиль педагогической деятельности учителя.

Пути повышения мотивации 1) создание специально разработанной системы упражнений, выполняя которые учащиеся ощущали бы результат своей деятельности, 2) вовлечение эмоциональной сферы в процесс обучения, 3) характер педагогических воздействий учителя, в частности наличие стимулов и подкреплений, 4) использование на уроках ИКТ, 5)использование личностной индивидуализации.

Нравится ребятам, когда учитель дает задание на исправление преднамеренно сделанных ошибок в решении, на восстановление частично стертых записей. Недописанная фраза, недорешенная задача, недосказанное условие в задаче стимулируют работу учащихся. Найти ошибку в рассуждениях: (1/3)2  (1/3)2  lg(1/3)2  lg(1/3)2 , то есть 2lg(1/3)  3lg(1/3), разделим на lg(1/3), имеем 2  3?

Отработка вычислительных навыков способствует игра «Рыбалка»: из четырех предложенных на рыбках примеров ребята I варианта «вылавливают» примеры с ответом, например 5, а учащиеся II варианта отбирают примеры с ответом, например,6

. При решении системных неравенств я обращаю внимание ребят на двойную штриховку и записать в ответ промежуток, где «выросла ёлка».   /////////////////// \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\     //////////////////////////////////////////////////////////////////// \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\   Ребята, которым темы объяснены с применением ассоциации, гораздо легче усваивают материал.

Любят учащиеся всех возрастов, когда уроки оживлены задачами – шутками, заданиями на внимание. А сочинительство задач, сказок – это целый раздел в методике работы с детьми. Хочу предложить фрагмент урока сказка в 5 классе: «Что Иванушка, не весел? Что головушку повесил»? – Говорит ему конек. «Помоги мне, горбунок! Видишь, вздумал чар жениться, Знашь, на тоненькой царевне, Так и шлет на океян», - Говорит ему Иван. – «Дал мне сроку три дня только, Тут попробовать изволь-ка Перстень дьявольский достать! Да велела заезжать Эта тонкая царевна Где-то в терем поклониться Солнцу, месяцу, притом И спрошать кое об чем…» Тут конек: «Сказать по дружбе, Это службишка, не служба, Служба все, брат, впереди, Ты теперя спать поди А назавтра, утром рано, Мы поедем к окияну». Начертить маршрут, по которому ехал Иванушка на коньке – горбунке, если известно, что перстень находится в городе М, терем с солнцем и месяцем – в городе К, а сам царь, где происходили эти события, живет в городе В. Причем известно, что МВ = 5,3 см (на карте), КМ = 2,5 см, <, М = 1150.

Спасибо за внимание