Презентация Методология педагогической науки

Методология педагогической науки

Методология - учение о системе понятий и их отношений, - система базисных принципов, методов, методик, способов и средств их реализации в организации и построении научно-практической деятельности людей.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Методология педагогической науки: учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности в области педагогической. Формирование методологической культуры во многом зависит от способностей педагога и от его желания овладеть новыми знаниями.

Всякая методология выполняет регулятивные, нормативные функции. В этом и состоит ее назначение. Но методологическое знание может выступать либо в дескриптивной (описательной), либо в прескриптивной (нормативной) форме, то есть в форме предписаний, прямых указаний к деятельности.

Дескриптивная методология как учение о структуре научного знания, закономерностях научного познания служит ориентиром в процессе исследования, а прескриптивная направлена на регуляцию деятельности. В нормативном методологическом анализе преобладают конструктивные задачи, связанных с разработкой положительных рекомендаций и правил осуществления научной деятельности. Дескриптивный же анализ имеет дело с ретроспективным описанием уже осуществленных процессов научного познания.

В методологии педагогической науки выделяют четыре уровня : Философский уровень (основной), Общенаучный уровень, Конкретно-научный уровень, Технологический уровень.

1. Направления философского уровня учения: Экзистенциалисты: цель воспитания – научить ребенка творить себя как личность. «Человек есть не что иное, как то, каким он делает себя».

2) Неотомисты: ведущая роль религии в воспитании человека. «Воспитание не может основываться на чисто научном представлении о человеке, ибо воспитание прежде всего должно знать, что такое человек, каковы его ценности, его сущность. Ответ на этот вопрос может дать религия».

3) Неопозитивисты: «Педагогику нужно пересматривать, так как в ней много ненужных идей и абстракций, а не реальных фактов».

4) Прагматисты: «Цель образования должна сводиться к процессу самовыявления данных ребенку от рождения инстинктов и склонностей. Спонтанные реакции, идущие из глубин «Я» всегда правильные и хороши для человека».

5) Идеалисты: «Идеальный ученик тот, кто одержим желанием совершенствоваться. Идеальный учитель - способный помочь развитию индивидуальности. Задача учителя - дать старт поезду разума».

6) Диалектический материализм: личность - это объект и субъект общественных отношений. Ведущая роль в развитии личности - в воспитании. «Личность и деятельность человека находятся в единстве».

2. Общенаучная методология: Концепции этой методологии применимы ко всем или к большинству научных дисциплин ( физиология, психология и так далее).

3. Конкретно-научная методология: Совокупность методов, приемов, процедур, применяемых в той или иной конкретно-научной дисциплине.

4. Технологическая методология: Набор процедур, обеспечивающих получение достоверного эмпирического материала и его первичную обработку.

В современной литературе под методологией понимают прежде всего методологию научного познания, то есть учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности.

Презентацию выполнила: Вершута Надежда