Презентация к выступлению Профилактика психоэмоциональных перегрузок младших школьников

Профилактика психоэмоциональных перегрузок младших школьников Автор презентации Чеботарева Анфиса Анатольевна учитель начальных классов МКОУ «Лицей с кадетскими классами имени Г.С. Шпагина» г. Вятские Поляны Выбранная тема является особо актуальной в настоящее время, так как реформирование образования, усиление интенсивности обучения младших школьников влекут за собой повышение учебной нагрузки, обостряя проблему психоэмоционального здоровья и его сохранения.

Актуальность На практике давно назрела необходимость создания целостной системы, нацеленной на сохранение и укрепление психоэмоционального здоровья школьников, поэтому целью моего исследования стала разработка и реализация программы профилактики психоэмоциональных перегрузок младших школьников.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Задача 1. Проанализировать психолого-педагогические исследования по проблеме психоэмоциональных состояний младших школьников М.Г. Яновская: «В психологической науке разработаны теоретические обоснования полифункциональной роли эмоций в жизнедеятельности человека, их спонтанного «вторжения» во все структуры его психической активности. Однако то, что сделано психологами, недостаточно учитывается педагогической наукой …» Теоретический анализ зарубежных и отечественных исследований по проблеме профилактики психоэмоциональных перегрузок младших школьников показал не разработанность и редкое использование, хотя его организация может способствовать оптимизации учебного процесса с целью получения школьниками качественного образования, позитивной школьной адаптации, а также сохранению, защите и укреплению психоэмоционального здоровья школьников

Задача 2. Выявить и обосновать условия эффективности профилактики психоэмоциональных перегрузок младших школьников Решение задач по данной теме позволило мне сформулировать понятие «профилактики психоэмоциональных перегрузок», под которым я понимаю совокупность мер по укреплению и сохранению психоэмоционального здоровья, по предупреждению и устранению причин психоэмоциональных перегрузок, которыми являются нарушения психоэмоциональной сферы, выраженные в тревожности, эмоциональной неустойчивости, агрессивности тому подобное. Для предупреждения психоэмоциональных перегрузок необходимо обучать младших школьников умению регулировать собственное психоэмоциональное состояние. Задачей педагога в данном направлении является создание условий для полноценного психического развития детей и оказание своевременной помощи для выхода из психоэмоциональных затруднений.

Уровни психоэмоциональных состояний младших школьников (констатирующий этап эксперимента) Решение задач по данной теме позволило мне сформулировать понятие «профилактики психоэмоциональных перегрузок», под которым я понимаю совокупность мер по укреплению и сохранению психоэмоционального здоровья, по предупреждению и устранению причин психоэмоциональных перегрузок, которыми являются нарушения психоэмоциональной сферы, выраженные в тревожности, эмоциональной неустойчивости, агрессивности тому подобное. Для предупреждения психоэмоциональных перегрузок необходимо обучать младших школьников умению регулировать собственное психоэмоциональное состояние. Задачей педагога в данном направлении является создание условий для полноценного психического развития детей и оказание своевременной помощи для выхода из психоэмоциональных затруднений. Решение задач по данной теме позволило мне сформулировать понятие «профилактики психоэмоциональных перегрузок», под которым я понимаю совокупность мер по укреплению и сохранению психоэмоционального здоровья, по предупреждению и устранению причин психоэмоциональных перегрузок, которыми являются нарушения психоэмоциональной сферы, выраженные в тревожности, эмоциональной неустойчивости, агрессивности тому подобное. Для предупреждения психоэмоциональных перегрузок необходимо обучать младших школьников умению регулировать собственное психоэмоциональное состояние. Задачей педагога в данном направлении является создание условий для полноценного психического развития детей и оказание своевременной помощи для выхода из психоэмоциональных затруднений.

Задача 3. Разработать, обосновать и апробировать программу профилактики психоэмоциональных перегрузок младших школьников Решение задач по данной теме позволило мне сформулировать понятие «профилактики психоэмоциональных перегрузок», под которым я понимаю совокупность мер по укреплению и сохранению психоэмоционального здоровья, по предупреждению и устранению причин психоэмоциональных перегрузок, которыми являются нарушения психоэмоциональной сферы, выраженные в тревожности, эмоциональной неустойчивости, агрессивности тому подобное. Для предупреждения психоэмоциональных перегрузок необходимо обучать младших школьников умению регулировать собственное психоэмоциональное состояние. Задачей педагога в данном направлении является создание условий для полноценного психического развития детей и оказание своевременной помощи для выхода из психоэмоциональных затруднений.

Уровни психоэмоциональных состояний младших школьников (контрольный этап эксперимента) После профилактической работы на контрольном этапе эксперимента была осуществлена вторичная диагностика уровней психоэмоционального состояния, которая показала качественное повышение результатов. Деятельность по реализации программы «Мир эмоций» помогла существенно повысить уровень психоэмоционального состояния школьников

Заключение Таким образом, была теоретически обоснована и экспериментально проверена эффективность процесса профилактики психоэмоциональных перегрузок младших школьников. Практическая значимость заключается в том, что разработанные материалы можно использовать в практике педагогам-психологам, классным руководителям и учителям начальных классов.

Благодарю за внимание!