Воспитательная система Мы вместе для 10-11 класса

«МЫ ВМЕСТЕ». Воспитательная система работы с обучающимися 10-11 класса. Классный руководитель Балакирева Г.В. 2015-2017 уч. Годы Нефтеюганск

Название проекта «МЫ ВМЕСТЕ» раскрывает смысл идеи воспитательной системы: взаимодействие и сотрудничество всех представителей социума должно быть направлено на позитивный результат в воспитании старших школьников. НИ ШАГУ НАЗАД, НИ ШАГУ НА МЕСТЕ, ТОЛЬКО ВПЕРЕД И ТОЛЬКО ВМЕСТЕ!

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Характеристика классного коллектива Общие сведения о классе 10 А класс – технологический и универсальный профили. Обучается в нем 30человек, из них 12 девочек и 18 мальчиков. 26 учеников живут в полных семьях, 3 - в неполных. 1 человек опекаемый. Основной состав родителей имеет среднее специальное и среднее образование, большую часть составляют родители с высшим образованием. Рис.1. Соотношение типов семей учащихся. Рис.2. Распределение родителей учащихся по уровню образования.

Цель: Создать условия для формирования активной гражданской позиции учащихся, проявления и развития интеллектуальных и творческих способностей, профессионального и личностного самоопределения. Анализ анкет ребят и их родителей по выбору будущей профессии показал, что многие учащиеся планируют по окончании школы продолжить обучение в высших учебных заведениях, хотя окончательный выбор профиля обучения и будущей специальности еще не сделан. Таким образом, необходимо так строить воспитательную работу с классом, чтобы учащиеся могли успешно самоопределиться в данном вопросе.

Задачи: 1) Создать воспитательно-образовательную среду, формирующую у учащихся потребность в самосовершенствовании, в позитивном отношении к собственному интеллектуальному и эмоциональному развитию, к своему жизненному опыту, 2) обеспечить воспитанникам условия для максимальной самореализации, развивать творческие и организаторские способности, стимулировать учебную и творческую инициативу, 3) воспитывать гражданско-патриотические качества личности, формировать правовую, нравственную, политическую культуру, 4) воспитывать отношение к семье как к базовой ценности общества, 5) сохранить и укрепить здоровье учащихся, воспитывать негативное отношение к вредным привычкам - наркомании, токсикомании, курению и алкоголизму.

Этапы Действия Результат Организационный ( первоеполугодие 10 класса) Изучение учащихся класса, отношений, общения, укрепление межличностных отношений, организация деятельности по сплочению и развитию классного коллектива, определение ведущих видов деятельности, определение приоритетных направлений функционирования системы, зарождение традиций классного коллектива, активизация учащихся на основе приобщения к жизненным ценностным ориентирам. Анализ мониторинга: Ценностно-ориентационное единствокласса. Уровень психологическогокомфорта. Созданиевоспитательной программыкласса.

Практическиедействия (второеполугодие 10 класса) Работа творческих групп, организация и проведение классных мероприятий и творческихдел,проектов, работа по программе «Мой выбор» (тренинги). Участие в школьных, муниципальных, региональных акциях, конкурсах, проектах. Разработка и реализация социально значимых проектов. Активное взаимодействие с местным социумом (Советом старшеклассников, городской библиотекой).

Завершающий ( 11класс) Оформление результатов. Защита проектов «МОЙ ВЫБОР». Организационно-рефлексивная часть. Организация мониторинга. Созданиемультимедийнойпродукции (буклетов, открыток, презентаций, видеофильмов). Новый уровень самоуправления в классе. Сформированностькоммуникационных, информационных, поисковых, исследовательских, социальных компетенций.

Управление развитием воспитательной системы осуществляются по следующим приоритетным направлениям (по Д. В. Григорьеву): Актуализация воспитательного потенциала учебного процесса Переход от «воспитательных мероприятий» к системе «ключевых дел» Поддержка детского самоуправления Обеспечение конструктивного взаимодействия и сотрудничества педагогического ученического и родительского сообществ Расширение среды, освоенной субъектами воспитательной системы

Компоненты воспитательной системы Индивидуально - групповой Пространственно - временной Функционально - деятельностный Диагностико - аналитический Ценностно-ориентационный

Решая задачи воспитания учащихся 10—11-х классов, необходимо: воспитание культа здоровья, труда, знаний, семьи, воспитание нравственной гражданской позиции, преодоление нравственного максимализма, создание условий для социального и нравственного самоопреде­ления, создание условий для будущего профессионального самоопределения. развитие планетарного мышления.

Качества личности, нуждающиеся в развитии в этом возрасте: Познавательный потенциал: — стремление к творческим достижениям, — потребность в самовыражении, — критическое мышление, — выбор в принятии решения, — способность к адекватной оценке, — ценность интеллектуальных достижений, — способность самоконтроля, — потребность в самоопределении.

Нравственный потенциал: — поиск внутреннего «Я», — ответственность за собственные действия, — сформированность системы социальных ролей, — способность к самоанализу, — бескорыстие, — жертвенность, — патриотизм, — интернационализм, — верность традициям своей страны, своего народа, — надежность, верность, преданность идеалам, — способность к сотрудничеству, демократичность, — стремление к совершенствованию себя.

Физический потенциал: — принятие своего внешнего «Я», — разумность в физическом совершенствовании, — воля в физическом совершенствовании, — рациональность в питании, — способность к пониманию значения гармонии в физическом со­вершенствовании, — культура здоровья, — понимание значения и применения физической силы, — этика поведения и физическое здоровье.

В ходе профориентационной работы классный руководитель решает следующие задачи: оказывает помощь школьникам в са­мопознании, осуществляет психологическую подготовку уча­щихся к труду, участвует в организации их общественно полезного и производительного труда, организует систематическое ознакомление с содержанием массовых профессий, пропагандирует те из них, которые необходимы региону, изучает личность школьника, его профессиональные интересы, намерения, возможности, способности, организует разнообразные виды деятельности, в которых школьники могут осуществить своеобразную «пробу сил», стимулирует их участие в занятиях кружков, различных клубов, факультативов, устанавливает и поддерживает контакты с организациями и учреждениями, осуществляющими профориентацию учащихся (Политехнический колледж, внешкольные учреждения и т.п.), проводит работу с родителями учащихся, помогает выпускникам в трудоустройстве, определении места учебы, выявляет удовлетворенность избранным жизненным путем, координирует действия учителей, работающих в классе.

Школа-семья Работу с родителями условно можно разделить на две части: 1) со всеми родителями класса в рамках родительских собраний по повышению педагогической и психологической культуры, 2) с частью родителей в форме коррекционно-развивающих занятий по формированию навыков и умений, связанных в первую очередь с конструктивным взаимодействием в системе родитель - ребенок.

Ожидаемые результаты - физически и психически здоровая личность, - социально активная, - нравственно здоровая, - стремящаяся к самообразованию, самосовершенствованию, - готовая к самореализации, - с чувством собственного достоинства, - отсутствие правонарушений. -достигнуто эффективное взаимодействие с общественностью, позитивная динамика посещаемости родительских собраний и активности родительской общественности,