Родительское собрание Адаптация первоклассников в школе

Адаптация первоклассника в свете новых стандартов ФГОС НОО МБОУ «Гимназия №5» 2014-2015 учебный год

Звенит звонок уж много лет подряд. Его услышав, люди улыбаются, И расцветают лица у ребят: Пришла пора - уроки начинаются.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Дошкольники Первоклассники Беспечность, беззаботность, погруженность в игру, наивность Соблюдение режима дня, подчинение нормам и правилам школьной жизни

Проблема Готов ли ребенок к новому этапу своей жизни: к обучению в школе?

АДАПТАЦИЯ Адаптация – естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям. Значение этого периода вхождения в непривычную для детей жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит не только успешность овладения учебной деятельностью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и учению.

Группы детей по степени адаптированности I группа – адаптация в первые два месяца II группа – адаптация в течение первого полугодия III группа – адаптация в течение первого года обучения

Уровни адаптации Высокий уровень адаптации. Первоклассник положительно относится к школе, требования воспринимает адекватно, учебный материал усваивает легко, глубоко и полно, решает усложненные задачи, прилежен, внимательно слушает указания и объяснения учителя, выполняет поручения без лишнего контроля, проявляет большой интерес к самостоятельной работе, готовится ко всем урокам, занимает в классе благоприятное статусное положение.

Уровни адаптации Средний уровень адаптации. Первоклассник положительно относится к школе, ее посещение не вызывает отрицательных переживаний, понимает учебный материал, усваивает основное содержание учебных программ, самостоятельно решает типовые задачи, бывает сосредоточен только тогда, когда занят чем-то для него интересным, общественные поручения выполняет добросовестно, дружит со многими одноклассниками. Однако, такие школьники могут играть на уроках, выяснять отношения с товарищем, не реагировать на замечания учителя или реагировать слезами, обидами. Лишь к концу первого полугодия реакции этих детей становятся адекватными требованиям школы, учителя.

Уровни адаптации Низкий уровень адаптации. Первоклассник отрицательно относится к школе, нередки жалобы на нездоровье, доминирует подавленное настроение, наблюдаются нарушения дисциплины, объясняемый учителем материал усваивает фрагментарно, самостоятельная работа с учебником затруднена, при выполнении самостоятельных учебных заданий не проявляет интереса, к урокам готовится нерегулярно, ему необходим постоянный контроль, систематические напоминания и побуждения со стороны учителя и родителей, сохраняет работоспособность и внимание при удлиненных паузах для отдыха, близких друзей не имеет, знает по именам и фамилиям лишь часть одноклассников.

Особенности современного первоклассника : У детей обширная информированность практически по любым вопросам. Но она совершенно бессистемна. У современных детей сильнее ощущение своего «Я» и более свободное независимое поведение. Высокий уровень самооценки. У современных детей более слабое здоровье. Они в большинстве своём перестали играть в коллективные игры во дворе. Их заменили телевизоры, компьютеры. И как следствие - дети приходят в школу не обладая навыками общения со сверстниками, плохо понимают, как себя вести, какие существуют нормы поведения в обществе.

Успехи в учебе зависят: от желания и умения учиться, умения видеть связь явлений, находить закономерности, от желания разобраться, понять, почему, как, отчего… ребёнок должен принимать и понимать роль ученика, подчиняться общим школьным требованиям и требованиям учителя,

ребенок должен уметь сосредотачиваться на достаточно продолжительное время, удерживать внимание, не отвлекаться, слушать учителя, выдерживать формат целого урока, лишаясь надолго двигательной активности, уметь находить общий язык с одноклассниками.

ТРУДНОСТИ 1. Хроническая неуспешность. 2. Уход от деятельности. 3. Негативистская демонстративность. 4. Вербализм. 5. «Ребенок ленится - Это очень частые жалобы.

Причины, приводящие к неуспешности: 1) недостаточная подготовленность ребенка к школе (недоразвитая мелкая моторика - следствие: трудности в обучении письму, несформированность произвольного внимания - следствие: трудно работать на уроке, ребенок не запоминает, пропускает задания учителя). 2) тревожность, которая сформировалась в дошкольном возрасте под влиянием семейных отношений, семейных конфликтов. В семьях, где чаще бывали конфликты между супругами, ребенок растет тревожным, нервным, неуверенным, и как следствие: общая неуверенность в себе и склонность панически реагировать на некоторые трудности автоматически переносятся на школьную жизнь. 3) завышенные ожидания родителей. Нормальные средние успехи ребенка воспринимаются ими как неудачи. Реальные достижения не учитываются, оцениваются низко. Следствие: растет тревожность, падает стремление к достижению успеха, уверенность в себе, формируется низкая самооценка, которая закрепляется низкой оценкой окружающих.

ПУТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ: Необходимо: больше внимания уделять развитию образного мышления: рисунки, конструирование, лепка, аппликация, мозаика. Основная тактика: придерживать речевой поток и стимулировать продуктивную деятельность.

ЧТО ДЕЛАТЬ? Как помочь ребенку в период адаптации? 1) самый важный результат такой помощи - это восстановить у ребенка положительное отношение к жизни, в том числе и к повседневной школьной деятельности, ко всем лицам, участвующим в учебном процессе (ребенок - родители -учителя). 2) ни в коем случае не сравнивать его посредственные результаты с достижениями других, более успешных, учеников. Лучше вообще никогда не сравнивать ребенка с другими детьми. Сравнивать ребенка можно только с самим собой и хвалить только за одно: улучшение его собственных результатов. Главная награда - это доброе, любящее, открытое, доверительное общение в те минуты, когда ребенок спокоен, уравновешен, что-либо делает. для облегчения адаптации первоклассников должен быть организован рациональный режим дня.

Вывод Первый класс школы - один из наиболее тяжелых периодов в жизни детей. При поступлении в школу на ребенка влияет и классный коллектив, и личность педагога, и изменение режима, и непривычно длительное ограничение двигательной активности, и появление новых обязанностей. Приспосабливаясь к школе, организм ребенка мобилизуется. Но следует иметь в виду, что степень и темпы адаптации у каждого индивидуальны, поэтому каждому ребёнку  требуется помощь и большое терпение со стороны всех окружающих  взрослых.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!