Презентация Мой мир-моя профессия

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Смоленский государственный университет» (СмолГУ) Кафедра теории и методики начального образования Конкурс творческих проектов «Мой мир – моя профессия» «Давайте помечтаем, или будущее моей профессии» Выполнили: студенты V курса, 52 группы факультета психолого-педагогического специальности педагогика и методика начального образования очного отделения Веткина Анастасия Игоревна Кувико Александра Владимировна Смоленск 2013

«Учитель вечен на Земле!» «Где хороший учитель, там и хорошо воспитанные ученики». (Д.С.Лихачёв)

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

«Разными были учителя» Предполагают, что первую школу открыл после Великого Потопа Сим, сын Ноя. Затем школы появились в странах Древнего Востока.

Учителями чаще всего были жрецы, а в Древней Греции – умные и талантливые граждане: педономы, дидаскалы, педагоги.

Знаменитые античные учителя были учеными и философами: Сократ, Аристотель, Платон Аристотель Сократ Платон

В Средние века педагогами были грамотные монахи, обучающие небольшое количество детей письму и счету. Миниатюра из «Жития Сергия Радонежского» «Училище XIVв.»

Истоки русской школы – в Древней Руси. Князь Владимир велел «…собирать у лучших людей детей и отдавать в обучение книжное.» А.Максимов «Книжное научение»

В 1714 г. Петром I был издан указ о всеобщей учебной повинности для детей всех сословий (кроме крестьян). Петр принимает экзамен у вернувшихся из-за границы молодых людей дворянского сословия, отправленных в Европу для овладения науками.

1786 г. – в Петербурге открыто первое специальное педагогическое учебное заведение – учительская семинария. 1804 г. – открыто первое педагогическое высшее учебное заведение – Петербургский педагогический институт (1816 г. – Главный педагогический институт)

К концу XIX в. профессия учителя становится уважаемой, получает признание в обществе. Н. Богданов – Бельский «Устный счет»

В начале XXв. В России насчитывалось: 280 тысяч учителей 289 учительских семинарий 48 педагогических институтов Е. Чепцов «Школьные работники. Переподготовка учителей»

«Ты – его ученик» «Самое трудное в учении – научиться чтить учителя. Но лишь чтя наставника, сможешь перенять его правду. И лишь перенимая правду, народ способен почитать науки.» Конфуций (551-479 до н.э.) Духовный и профессиональный рост учителя продолжается на протяжении всей его педагогической деятельности. Этому росту содействует изучение трудов педагогов – это «уроки для учителей».

Ян Амос Коменский (1592 – 1670) – чешский педагог и ученый, основоположник дидактики. «Тот, кто мало знает, малому может и учить». Константин Дмитриевич Ушинский (1824 – 1870) – профессор, инспектор Смольного института, автор учебников для начальной школы. Именно с него в России начинается педагогика – как наука. «Воспитатель – не чиновник, а если он чиновник – то он не воспитатель». Лев Николаевич Толстой (1829 – 1910) – великий русский писатель. Оставил уникальное педагогическое наследие: дневники, письма, статьи. «Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться».

«Учитель! Перед именем твоим» Многие писатели, ставшие выдающимися и успешными, пришли из школы. Н.В. Гоголь (1809 – 1852) – русский писатель. Преподавал историю и географию. А.П.Чехов (1860 – 1904) – русский писатель. Построил несколько школ для крестьянских детей. С. Лагерлёф (1858 – 1940) – шведская писательница. Окончила учительскую семинарию, работала учителем в школе. М.М.Пришвин (1873 – 1954) – русский писатель. Преподавал географию в Елецкой гимназии. А.И.Солженицин (1918 – 2008) – русский писатель. Работал учителем в сельской школе Владимирской области.

«Профессия в современности» Современный преподаватель должен сочетать в себе качества как педагога, так и психолога и психотерапевта, обладать социальной мобильностью, потребностью постоянно самообразовываться. Для всего этого преподаватель должен обладать высокой педагогической и психологической культурой. Педагогическая деятельность требует особого призвания, в основе которого лежит любовь к детям. Об учителе говорят: «Сеятель разумного, доброго, вечного». Учитель передает детям не только свои знания, но и частичку своего себя. И очень важно передать все знания, ведь, «Дети – символ жизни, будущего».

Педагогическая подготовка учителя в СмолГУ имеет ряд особенностей по сравнению с подготовкой специалистов по другим профессиям. Студент имеет, по меньшей мере, одиннадцатилетний личный опыт знакомства с деятельностью школы с позиций ученика. Изменение представлений о школе и учителе, приобретение новой «ролевой установки», взгляда на себя и школу «от учительского стола» требует специального внимания. Изучение педагогики, психологии, методики преподавания предмета за короткое время не может сформировать у студента полное профессиональное сознание. Вчерашнему школьнику необходимо значительное время, чтобы проанализировать свой ученический опыт, осмыслить деятельность нравившихся учителей, свыкнуться с мыслью о возвращении в школу в новой роли. На все это нацелена педагогическая практика студента в качестве учителя.

Курс обучения включает 4 вида практики: Воспитательная практика в летних оздоровительных лагерях (2 курс), Воспитательная практика в школе (3 курс), Педагогическая практика (пробные уроки) в качестве учителя (4 курс), Педагогическая практика (текущая) в качестве учителя и классного руководителя (5 курс).

Психолого-педагогическая практика направлена на закрепление, расширение и углубление знаний, полученных при изучении общеобразовательных и специальных дисциплин. Основными целями психолого - педагогической практики являются: Знакомство с практической работой учителя и воспитателя, Закрепление теоретических знаний по психологическому сопровождению и развитию детей и получение навыков их практического применения, Знакомство с различными видами деятельности специалиста и приоритетными направлениями через посещение занятий и других мероприятий, Формирование представлений о профессиональной позиции, подходах учителя в работе, его мировоззрения, стиля поведения, соблюдения этических и профессиональных норм, Осознание индивидуально-психологических особенностей собственной личности и соотнесение их с требованиями профессии к специалисту. Освоение профессиональной этики, Развитие профессионального мышления.

Как показывает практика, Смоленский педагогический университет готовит отличных специалистов. Многие студенты по окончанию вуза остаются верны выбранной профессии учителя. Но многие находят и иные сферы деятельности, а именно: Школьный психолог Библиотекарь Воспитатель Работа в дистанционный и социальных центрах Работа вне сферы образования.

Примеры карьер выпускников: Надежда Брунчукова (1983) – кандидат педагогических наук Светлана Шашкова (1994) – МБОУ СОШ № 7 г. Сафоново, заместитель директора Валентина Макарова (1995) - МБОУ СОШ №2 Г. Велиж, учитель начальных классов Александра Гайворонская (1989) – преподаватель СГУ г. Смоленска Татьяна Миронова (2000) – МБОУ СОШ №24 г. Смоленска, заместитель директора, учитель русского языка и литературы Юлия Боровикова (2005) - МБОУ СОШ №27 г. Смоленска, учитель начальных классов Александра Михальченкова (2011) – учитель центра дистанционного образования

Проблемы профессии учителя. Пути решения. Современный человек должен иметь высокий образовательный уровень, легко адаптироваться в изменяющихся условиях жизни, иметь твёрдые нравственные устои.     Всё это формируется в школе и закладывается учителем. Может ли это выполнить учитель, работающий в школе в настоящий момент. К сожалению, необходимо констатировать такой факт – с трудом.

Большинство учителей, работающих в школе, это уставшие (пенсионного и ближе к пенсионному возрасту) люди, отягощённые массой нерешённых проблем широкого спектра (жильё, материальный достаток и др.). Ценности, багаж знаний, набор методических средств и приёмов большинства учителей соответствует другой эпохе, и часто вступают в противоречие с требованиями сегодняшнего дня.

Необходимы действия, способные кардинально изменить положение с обновлением педагогических кадров. Прежде всего, это: достойная зарплата и достойная пенсия, достойное техническое оборудование классов, возможность приобретения жилья в рамках ипотечного кредитования, система переподготовки кадров, покидающих школу, но способных работать ещё в другой сфере, законодательное ограничение предельного педагогического стажа, после которого не рекомендовалось бы продолжать педагогическую деятельность. Эти гарантии, создадут привлекательность профессии и возможность увидеть перспективы. Будущее профессии учителя…

Забота о старшем поколении учителей и гарантии прав для начинающих создают необходимую динамику в смене поколений учителей, в конечном счёте, это отразится на качестве образования, воспитания, подготовки к жизни. Ключ к решению проблем образования, успеха модернизации - обновление поколения учителей, привлечение молодёжи, которая ближе новому поколению учеников по взглядам на жизнь, имеет другой вектор педагогической деятельности: от отчуждённой педагогики к личностно-ориентированной.

«Учителями славится Россия, ученики приносят славу ей!» «Учитель – всегда волшебник.» Особый интерес вызывает образ учителя. Ведь именно он: инженер человеческих душ, архитектор характера, врач болезней роста, тренер интеллекта и памяти, дирижер мыслей и чувств, судья первых поступков человека…

г. Липецк «Всеобщее признание» г. Томск г. Казань г. Харьков г. Саратов г. Красноярск

Литература Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVII вв. / Сост. С. Д. Бабишин. - М., 1985. - С. 167. 2. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. - М., 1995. - С. 248-284. 3. Макаренко А. С. Сочинения: В 7 т. - М., 1958. - Т. V. - С. 178. 4. Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. - М., 1956. - С. 362. 5. Ушинский К.Д. Собрание сочинений: В 11 т. - М., 1951. - Т. 2. - С. 32.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Смоленский государственный университет» (СмолГУ) Кафедра теории и методики начального образования Конкурс творческих проектов «Мой мир – моя профессия» «Давайте помечтаем, или будущее моей профессии» Выполнили: студенты V курса, 52 группы факультета психолого-педагогического специальности педагогика и методика начального образования очного отделения Веткина Анастасия Игоревна Кувико Александра Владимировна Смоленск 2013