Презентация для родителей Правила организации выполнения учебного д/з

Правила организации выполнения учебного домашнего задания

СЛЕДУЕТ: Убедить школьника в том, что домашняя учебная работа является важным и необходимым трудом, обязанностью

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Грамотно организовать и оснастить школьнику место для выполнения домашней учебной работы в соответствии с требованиями гигиены ученического труда

Приобрести необходимые словари, справочники, организовать доступ ребёнка к Интернету

Организовать режим дня обучающегося таким образом, чтобы на выполнение домашней учебной работы отводилось необходимое время

В случае посещения школьником секций, кружков или дополнительных занятий определить промежуток времени в течение дня, отводимый на выполнение домашнего задания, следить за объёмом ежедневной нагрузки, включающей основное и дополнительное образование

Учить выполнять д/з без посторонней помощи, помогать, направлять, подсказывать, консультировать, но не решать и не писать вместо ученика

В случае сложной ситуации, связанной с вопросами качества и факта выполнения домашнего задания (домашняя работа не выполнена по уважительной причине, не найден способ решения задачи и т.д.) обратиться к учителю

Прививать навык самостоятельного выполнения д/з, учить школьника после первичного прочтения выделять основную мысль задания

РЕКОМЕНДУЕТСЯ: Ограничивать время для выполнения д/з, например, после 20.00 вся домашняя учебная работа должна быть прекращена Подбадривать и поощрять школьника, избегать семейных споров и конфликтов вокруг домашней учебной работы, обращаться в трудных случаях за помощью к учителю

РЕКОМЕНДУЕТСЯ: В тех случаях, когда ученик признаётся в недостаточном усвоении учебного материала или когда об этом сигнализирует педагог, желательно оказывать посильную помощь ребенку в приготовлении д/з Не перегружать школьника в выходные, каникулярные и праздничные дни самостоятельно подобранными заданиями для повторения и закрепления учебного материала

Важнейшая социальная функция семьи – ВОСПИТАНИЕ подрастающего поколения

Типы семейных взаимоотношений ДИКТАТ, ОПЕКА, «НЕВМЕШАТЕЛЬСТВО», СОТРУДНИЧЕСТВО.

Правила, которые помогают наладить и поддерживать в семье бесконфликтную дисциплину: Правила (ограничения, требования, запреты) обязательно должны быть в жизни каждого ребёнка. Это особенно полезно помнить тем родителям, которые стремятся как можно меньше огорчать детей, избегать конфликтов с ними. В результате они начинают идти на поводу у собственного ребенка. Это попустительский стиль воспитания

Правил (ограничений, требований, запретов) не должно быть очень много. Они должны быть гибкими. Это правило предостерегает от другой крайности – воспитание в духе «закручивание гаек». Оба правила, взятые вместе, предполагают особое чувство меры, особую мудрость родителей в разрешении вопросов о «можно», «следует» и «нельзя».

Родительские требования не должны вступать в явные противоречия с важнейшими потребностями ребёнка. От родителей требуется порой исключительное терпение и терпимость, и даже философский настрой. Это, например, поможет принять подростковую моду, неизвестные ранее словечки, выражения, труднопереносимую музыку, слишком короткие юбки и т.д. Но главное для родителей – оставаться носителями и проводниками более общих ценностей: честности, трудолюбия, благородства, уважения к личности другого.

Правила (ограничения, требования, запреты) должны быть согласованы взрослыми между собой. Это когда мама говорит одно, папа другое, бабушка третье. В такой ситуации ребёнку невозможно усвоить правила и привыкнуть к дисциплине. Он привыкает добиваться своего. Даже если один родитель не согласен с требованиями другого, лучше в эту минуту промолчать, а потом уже без него обсудить разногласия и прийти к общему мнению.

Тон, в котором сообщается требование или запрет, должен быть скорее дружественно-разъяснительным, чем повелительным. Любой запрет желаемого для ребёнка труден, а если он произносится сердитым или властным голосом, то становится трудным в двойне

Наказывать ребёнка лучше, лишая его хорошего, чем делая ему плохое. Другими словами, лучше наказать, двигаясь в направлении от «+» к «0», чем от «0» к «-». При чём под нулём подразумевается нейтральный, ровный тон ваших взаимоотношений. Педагог-психолог Семёшина Е.Б.