Презентация Индивидуальный образовательный маршрут обучающихся 7 класса

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В каждом человеке заключается целый ряд способностей и наклонностей, которые стоит лишь пробудить и развить, чтобы они, при приложении к делу, произвели самые превосходные результаты. Лишь тогда человек становится настоящим человеком. А. Бебель

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Для построения индивидуального образовательного маршрута необходимо: учет индивидуальных особенностей личности: состояние здоровья, уровень физического развития ребенка, особенности развития психических процессов, особенности интересов, склонностей, способностей, темперамента, характера личности, уровень усвоения программного материала, Необходимо создание документа, отражающего все вышеперечисленные параметры.

«хочу - могу - есть - требуют» «хочу»- соотносится с мотивом «есть» - самопознание «могу» -самооценка ____________________________________ «требуют» нормы общества и принципы ДЕЛАЮ-ПОЛУЧАЮ

Условия эффективности разработки индивидуального образовательного маршрута: осознание всеми участниками педагогического процесса необходимости и значимости индивидуального образовательного маршрута как одного из способов самоопределения, самореализации и проверки правильности выбора направления дальнейшего обучения, осуществление психолого-педагогического сопровождения и информационной поддержки процесса разработки ИОМ учащимися, активное включение учащихся в деятельность по созданию ИОМ, организация рефлексии как основы коррекции ИОМ.

От чего зависит выбор ИОМ?

Развитие школьника может осуществляться по нескольким образовательным маршрутам, которые реализуются одновременно или последовательно. Основная задача педагога - предложить учащемуся спектр возможностей и помочь ему сделать выбор. Выбор того или иного индивидуального образовательного маршрута определяется комплексом факторов: особенностями, интересами и потребностями самого воспитанника и его родителей в достижении необходимого образовательного результата, профессионализмом педагогического коллектива, возможностями материально-технической базы школы, содержанием конкурсной программы.

НОВАЯ РОЛЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ Как помощник в совершении выбора и проектирования движения по избранному образовательному маршруту Как специалист сопровождающего процесс самостоятельной познавательной деятельности ученика Как наставник, который может помочь не только поставить цель, но и сорганизовать внутренние и внешние ресурсы для её достижения, при условии активности самого учащегося

Этапы проектирования индивидуального образовательного маршрута? постановка образовательной цели (индивидуальный выбор цели подготовки), самоанализ, рефлексия (осознание и соотнесение индивидуальных потребностей с внешними требованиями (например, требованиям конкурса, олимпиады), выбор пути (вариантов) реализации поставленной цели, конкретизация цели (выбор курсов, студии, кружка), оформление маршрутного листа.

Цель ИОМ Маршрут № 1 «Наличие интереса при общем развитии ребенка» – для детей с широким кругом интересов и устойчиво не определившимися  образовательными потребностями. Маршрут № 2 «Детская одаренность» – для обучающихся, проявляющих признаки детской одаренности Маршрут № 3 «Профессиональная направленность» – для обучающихся, выражающих желание связать свое профессиональное определение с родом занятий в условиях дополнительного образования.

учителя классный руководитель психолог социальный педагог медицинские работники -, - -, -. Субъектами психолого-педагогического сопровождения индивидуальной образовательной деятельности учащегося являются:

Психолого- педагогическое сопровождение ИОД учащегося Методика «Корректурная проба» Бурдона Методика «Установление закономерностей» Определение уровня воспитанности учащихся (по Н.П. Капустину) «Самоанализ (анализ) личности» по О.И. Моткову и т.А. Мироновой «Карта одаренности» Хаана и Каафа «Опросник профессиональных установок подростков» Анкетирование родителей Анкетирование детей «Семья» Анкетирование «Классный руководитель глазами школьников» Советы родителям «психотерапия неуспеваемости»( по О.В. Полянской, Т.И.Беляшкиной)

Учить уметь и отстаивать свою точку зрения Не сдерживать инициативу ребенка Обогащать окружающую среду учащегося В творчестве нет правильного пути, нет неправильного пути, есть только свой собственный путь» Развивать уверенность в собственных силах любознательность Обеспечивать благоприятную атмосферу в школе

Классному руководителю современные технологии 4 Проектная технология 1 2 3 5 Тренинговая технология Информационная технология Технология индивидуальных консультаций Технология групповых консультаций 3 6 Технология работы с «портфолио»

В качестве сопроводительных материалов: -специализированные портфолио обучающихся, - индивидуальные маршрутные книжки, - диагностическая система, представленная в портфолио. В качестве сопроводительного инструмента каждого маршрута могут быть выбраны портфолио обучающихся. Формы организации ИОМ?

ДОД ДДТ ВЯЗАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОТДЕЛЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДОД ДШИ ФОРТЕПИАНО АККОРДЕОН ДОД ДЮСШ ВОЛЬНАЯ БОРЬБА ФУТБОЛ ДОД ДЮСШ ВОЛЕЙБОЛ ХОККЕЙ БСШ №1 СПОРТИВНОЕ ОРИЕНТИРОВАНИЕ ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА ЦЕНТРАЛЬНАЯ РАЙОННАЯ БИБЛИОТЕКА ДОД ДШИ ХОРЕОГРАФИЯ

Положительная динамика роста результатов обучающихся участвующих в конкурсах CEO

Индивидуальный образовательный маршрут Индивидуальный образовательный маршрут Бутуханова Александра Итог: Призер научно-практической конференции «Шаг в будущее» Индивидуальный образовательный маршрут Ангажановой Виктории Итог: Победитель конкурса «Золотое руно» Индивидуальный образовательный маршрут Хангуева Ирина Итог: Победитель математического конкурса «Эдукон» Разработаны маршруты с учетом индивидуальных особенностей детей, ориентируюсь на положительные качества . Индивидуальный подход на занятиях способствует раскрытию одаренности ребенка, которая находит свое выражение в характере мыслительных процессов, запоминания, внимания, в проявлении инициативы, творчества.

Позитивная динамика призовых мест всех уровней Начальная школа Text Text 2014 2015 4 14 Повышение уровня индивидуальных достижений обучающихся 2013 Федеральный Региона льный Муниципальный МБОУ БСШ№ 1 10 17 2 17 6 8 19 13 4 12 1

Выявление мнения родителей об индивидуальном образовательном маршруте 80% 100% родителей проявляют заинтересованность в том , чтобы образование ребенка строилось с учетом возможностей ребенка, его личных и профессиональных планов в будущем. Многие родители нашего класса стали активными союзниками педагогов, изменяется их отношение к школе, они готовы к различным формам взаимодействия с учителями, классным руководителем и другими школьными специалистами.

Индивидуальный образовательный маршрут ученика 7 а класса Фамилия, имя, отчество_____________________________________________ I.Обязательные учебные предметы. Русский язык 3 часа Литература 2 часа Иностранный язык ……и т.д. 4 часа Итого: 33 часа (обязательная минимальная нагрузка) II.Часы занятий по выбору (два обязательны на протяжении всего учебного года) Зарубежная литература Черчение Психология «Живое право»… и т.д. Максимальная учебная нагрузка: 35 часов III.Предметные кружки и факультативы Информатика - «Возможности информационно-поисковых систем» Математика- «Процентные расчеты каждый день» Физика - «Решение олимпиадных задач по физике» Биология - «Анатомия и физиология человека» IV.Дополнительное образование: в школе и вне школы (секции, кружки, клубы, научно-исследовательская работа, подготовка к олимпиадам, и т.п.) С индивидуальным маршрутом ознакомлен _____________(подпись ученика) С индивидуальным маршрутом ребенка согласен _______(подпись родителя)

Завершается этот учебный год, и мы подведём итоги. Несмотря на ряд трудностей, это был очень интересный, необходимый для учащихся и педагогов образовательный процесс. Своё продолжение он найдёт и в 8 классе. Самое главное, к чему пришли все участники ИОД, заключается в том, что учащиеся направили все усилия на получение более глубоких знаний по учебным предметам своего индивидуального учебного плана, реализовали свои творческие возможности, обрели уверенность в своих знаниях.

Педагог, который не сковывает, а освобождает, не подавляет, а возносит, не комкает, а формирует, не диктует, а учит, не требует, а спрашивает, переживёт вместе с ребёнком много вдохновляющих минут. Януш Корчак