Роль эстетического цикла в период адаптации первоклассников, в соответствии с требованиями ФГОС.

Эстетический цикл в период адаптации первоклассников, в соответствии с требованиями ФГОС

Искусство есть такая потребность для человека, как есть и пить. Потребность красоты и творчества, воплощающего ее, - неразлучна с человеком, и без нее человек, может быть, не захотел бы жить на свете. Достоевский Ф. М.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Общедидактические методы: Объяснительно – иллюстративные Репродуктивный Исследовательский

Система условий, непосредственно влияющих на развитие художественного творчества школьников сочетание систематического контроля за изобразительной деятельностью школьников с педагогически целесообразной помощью им, воспитание у детей веры в свои силы, в свои творческие способности, последовательное усложнение изобразительной деятельности, обеспечение перспектив развития художественного творчества детей, обучение языку изобразительного, народного, декоративно-прикладного искусства и дизайна, освоение средств художественной выразительности пластических искусств, целенаправленное, систематизированное использование искусствоведческих рассказов или бесед, активизирующих внимание ребенка, работу его мысли, его эмоциональную и эстетическую отзывчивость, отбор произведений изобразительного искусства для изучения,

использование на занятиях изобразительным искусством технических средств обучения, особенно видео - и аудиоаппаратуры, и специальных наглядных пособий, активное изучение детьми под руководством педагога натуры (наблюдения, наброски и зарисовки по теме, рисование по памяти), предметов декоративно-прикладного искусства, культуры и быта, исторических архитектурных деталей, введение в урок творческих, импровизационных и проблемных задач, применение разнообразных художественных материалов и техник работы ими, смена видов изобразительной деятельности в течение учебного года (графика, живопись, лепка, конструирование, декоративная работа и др.), сочетание индивидуальных и коллективных форм работы с детьми, введение в структуру занятия игровых элементов и художественно-дидактических игр, использование элементов соревнования,

Организация уроков изобразительного искусства Художественные занятия в период адаптации имеют различные формы: прогулки и экскурсии в парк с целью развития навыков восприятия, эстетического любования и наблюдательности, а также сбора природных материалов для художественных дальнейших занятий, экскурсия в школьный или городской музей (школьные выставки - народного декоративно-прикладного искусства), игры.

Коллективная деятельность

Совместная индивидуальная деятельность