Конструкт урока по ИЗО Урок № 31 Тема: «Пейзаж настроения. Природа и художник» Искусство в жизни человека. 6 класс. Неменский

Урок № 31 Тема: «Пейзаж настроения. Природа и художник» Искусство в жизни человека. 6 класс. Конструкт урока по изобразительному искусству Выполнила: Себова Любовь Борисовна, учитель ИЗО Оредежская СОШ

Цель: познакомить учащихся  с импрессионизмом в живописи Задачи: раскрыть понятия «импрессионизм», «пленэр», «пейзаж настроения», создать условия, в которых учащимся раскроется основной смысл художественных достижений импрессионистов, создать ситуацию для осознания личностного опыта в понимании неразрывной связи человека с природой, бережного отношения к ней.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Как вы понимаете слово «настроение»? Каким может быть настроение? Можно ли поделиться своим настроением с одноклассниками? Какой жанр изобразительного искусства лучше всего передает настроение? Можно ли изобразить свет дневного солнца, зыбкий туман, свет восхода и заката?

Клод Моне Впечатление. Восход солнца Масло. Франция.19 век Как вы думаете, почему художник так назвал картину? -------------- Какое впечатление у вас вызывает эта картина? -------------- Какое создает настроение?

«Пейзаж» – это непосредственный отзвук души человека, зеркало его внутреннего мира (В.И.Даль) «Пленэр» - (фр. «вольный воздух») живопись на открытом воздухе  (в противоположность живописи в мастерской), стремящаяся к передаче естественного освещения и воздушной среды, и  воспроизводящая реальные оттенки цвета, непосредственно  наблюдаемые в природе (Новый словарь иностранных слов,2009) «Пейзаж» – в переводе с французского – местность, страна, родина – жанр изобразительного искусства, предметом которого является изображение природы (Новый словарь иностранных слов,2009) Определения

направление в искусстве конца 19 — начала 20 в., стремящееся к непосредственному воспроизведению переживаний, настроений и впечатлений художника (Словарь Ожегова) Импрессионизм - (франц. — впечатление) Определения

Работа с текстом учебника П.Синьяк. Желтый парусник (Масло. Франция. 19 век) 1.Задание: прочитайте текст на стр.153. На примере произведения «Желтый парусник» объясните особенности изображения пейзажа настроения (тени, мазки, краски)

Работа с текстом учебника 2. Задание: прочитайте текст на стр.155. Заполните таблицу Утро День Вечер Контраст цвета (резкий или мягкий) Цветовая гамма (теплая или холодная) Цветовая палитра (розовый, голубой, белый, оранжевый и т.д.) Настроение

1 2 3 Рассмотрите серию картин Клода Моне (изображения Руанского собора в разное время суток) и найдите соответствие: 1 2 3 Утро Полдень Вечер

Самостоятельная работа Приходилось ли вам наблюдать природу рано утром или вечером, на закате? Вспомните свои впечатления. Подумайте, какое цветовое состояние характерно для каждого из пейзажей – «Туманное утро», «Тихий вечер», «Алые закаты», «Лунный свет». Напишите красками выбранный мотив, создайте пейзаж настроения.