Составление киносценария как один из приемов развития УУД на уроках английского языка 9-11 классы.

Составление киносценария как один из приемов развития УУД в рамках урока. Муравьева Т.В., учитель английского языка, МАОУ «ЛИЦЕЙ» г. ТОБОЛЬСК

Cinema

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Что такое сценарий? Сценарий— литературно - драматическое произведение, написанное как основа для постановки кино- или телефильма. Сценарий в кинематографе, как правило, напоминает пьесу и подробно описывает каждую сцену и диалоги персонажей. Вот это нам и нужно!

Устная + письменная речь Существует множество способов работы с текстом – кроме стандартных чтения и перевода, можно текст a) озаглавить b) составить по нему тезисный план c) пересказать текст по составленному плану d) выделить ключевые слова. e) завершить предложения, выбрав из нескольких вариантов правильный. f) Аудирование как проверка правильности выполнения задания.

Прием составления киносценария Несет функцию КОНТРОЛЯ усвоения знаний, новых лексических элементов. Хорошо оценивается уровень владения языком в целом, задействуются знания в области грамматики, грамотное построение предложений , составление диалогов.

Прием составления киносценария развивает следующие УУД:

УМК “SPOTLIGHT” Evans,Afanasyeva,Mikheeva 11 класс “Against all odds” Imagine having to make a life or death decision, but one that affected not only your own life, but someone elses as well! When he was just twenty-one years old, Simon found himself faced with an agonising decision: save his own life but in doing so send his friend, Joe Simpson, to almost certain death, or try to save his friend, but almost certainly die in the attempt to do so. The story of Simons choice, and the result of his decision, is a truly incredible tale of survival! In the summer of 1985, British mountaineers Joe Simpson and Simon Vates set out to climb Siula Grande, a 21,000-foot peak in the Peruvian Andes. _2__So for two adventurous and bold young men, it represented an irresistible challenge. Joe and Simon chose the most difficult way up the mountain for their ascent. Nevertheless, they reached the summit without any problems. For their descent, however, they decided to take an easier path. 3 Joe slipped and broke his leg in three different places. In severe pain, he was completely crippled, unable to go on. Both climbers knew what this meant. _4__So, against all odds, Simon decided to try to get his injured friend down to safety using a rope. He began lowering his friend down the mountain...one hundred incredibly painful metres at a time.

“Against all odds” At first, things went well. But then, after one particular drop, Simon got no sound or signal back from Joe. Without knowing it, in the pitch black of the night, Simon had lowered his friend over the edge of a deep crevasse1. Hanging over the cliff, Joes fingers were so frostbitten that he was unable to climb back up the rope. | 5 | | Both climbers were too far away from each other to communicate. Simon held on to the rope for over an hour, trying to hold Joes weight on the other end. But his strength grew weaker and weaker, and he felt himself being slowly pulled down towards the edge of the crevasse. Simon knew he could not hold onto the rope forever without being pulled to his death himself. So, shaking with cold, he made the painful decision - later strongly criticised by some other mountaineers - to save his own life. He took a knife and cut the rope that tied him to his friend. | 6 [ | But miraculously, Joe was not killed by his fall! He was badly injured, close to death in fact, and he had no food or water... but he was alive! And he was determined not to die alone! I 7 | | it took him four days. Joes great courage and extraordinary determination saved him. Imaging having to make life or death decision, but one that affected not only your own life, but someone elce’s as well! The story of Simon’s choice and the result of his decision, is a truly incredible tale of survival!

1) Обозначить границы эпизода, по которому будем делать киносценарий. 2) Этот эпизод разбить на микротемы. Учащийся должен понимать место эпизода в общей системе текста – либо это эпизод-завязка, эпизод – развитие действия, либо эпизод-концовка. (Структурирование знаний/Анализ текста, поиск и выделение информации, рефлексия деятельности – познавательные УУД, планирование действий – регулятивные УУД). 3) Кас.выбранного нами текста – главный герой проявляет себя по-разному. Вначале он хочет спасти искалеченного друга, пытается спустить его с вершины ледника.

Он держит его на весу над ущельем, в темноте ночи, почти час. Понимая, что обмороженные пальцы больше не могут держать друга на весу, и его самого тянет вниз,он решает обрезать веревку, которая соединяет его с другом, спасая,т.о,свою жизнь. Работая над этим текстом, учащийся может улучшить свои личностные качества, потому что он еще находится в стадии формирования своего характера. (Личностные УУД: нравственно-эстетическое оценивание, ориентация в межличностных отношениях)

3) Учащиеся разбиваются в несколько групп для совместного обсуждения важных моментов, интересных идей, для общения по заданной теме. ( Коммуникативные УУД – планирование сотрудничества, постановка вопросов).

FILM SCRIPT

Таблица в помощь учащимся.

1 графа таблицы: номер кадра,заглавие,КТО В КАДРЕ. Варианты: на переднем плане/на заднем плане… 2. Диалоги. Учащийся сам придумывает диалоги к своему созданному кадру. 3. Музыкальное наполнение кадра – это может быть трагическая/веселая музыка, музыка, которая удет держать нам в напряжении, или может быть ее вообще не будет ,все зависит от кадра, который придумают учащиеся, что в нем будет.

Thank you! 