Межпредметный коллективный итоговый проект по теме Французская революция

ИТОГОВЫЙ ПРОЕКТ ЦИКЛ УРОКОВ по теме: «Французская революция» Состав проектной команды: Семенкова Светлана Олеговна, учитель истории МОУ Раменской СОШ №19, Фролова Лидия Евгеньевна, учитель МОУ Раменской СОШ №19, Светличная Людмила Анатольевна, учитель французского языка МОУ Раменской СОШ №19, Епифанова Надежда Сергеевна, учитель изобразительного искусства МОУ Заворовской СОШ, Зайцева Елена Игоревна, учитель изобразительного искусства МОУ Кратовской СОШ № 28. Основной замысел проекта цикла уроков Уроки истории, французского языка и изобразительного искусства в 7 классе объединены общей тематикой «Великая французская революция» и призваны показать развитие познавательных УУД. Представлены следующие типы уроков: урок открытия новых знаний (история), урок отработки навыков и рефлексии (французский язык), урок творчества - исследование (изобразительное искусство)

УРОК №1 Урок открытия нового знания (история) «Начальный этап революции»

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Что мы видим? На основе репродукции учащимися определяется цель урока Ресурсы наглядный и раздаточный материал карта

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ научиться устанавливать причинно-следственные связи, структурировать текст, давать определение понятиям, осуществлять сравнение и классификацию, ЛИЧНОСТНЫЕ научиться аргументировано оценивать поступки исторических личностей, формировать образ политического устройства, учитывать особенность социальных отношений, устанавливать взаимосвязи между общественными и политическими событиями, коммуникативные: научиться формулировать собственное мнение, работать в парах, РЕГУЛЯТИВНЫЕ научиться основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. УУД (планируемый результат) КОММУНИКАТИВНЫЕ научиться сотрудничать, высказывать свою точку зрения и ее отстаивать, развивать речевые навыки РЕФЛЕКСИЯ ПР: Какой результат получил? Чему научился? Какие трудности испытывал? МПР: Как открывал новые знания? Их применение в др. ситуациях? ЛР: Зачем я это делал? Как и где могу это использовать?

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ, используемые на уроке ОБЪЯСНИТЕЛЬНО- ИЛЛЮСТРАТИВНЫЕ: Лекция, фронтальная беседа, самостоятельная работа над уч. материалом, демонстрация ПРОБЛЕМНО- ПОИСКОВЫЕ: Работа с учебником, анализ ситуации РЕПРОДУКТИВНЫЕ: упражнения КОММУНИКАТИВНЫЕ: Дискуссия, высказывание мнения, диалог, публичное выступление, фронтальная беседа, полемика, «Аквариум»

УРОК №2 Урок отработки навыков и рефлексии (французский язык) «CIVILISAТION»

АКТУАЛИЗАЦИЯ и МОТИВАЦИЯ «Снежный ком» (2 группы) повторение ЛЕ. Кто больше? ЭТАПЫ УРОКА ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ и ПОЛАГАНИЕ Вопрос о 14 июле. Определяется цель – узнать «Что за праздник 14 июля» ПРИМЕНЕНИЕ в ТИПОВЫХ СИТУАЦИЯХ и отделение способа от предметного содержания (групповая работа) РЕФЛЕКСИЯ ЦЕЛОСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ и САМОИЗМЕНЕНИЙ: ПР: результат урока, чему научились? Какие трудности были МПР: Способ решения задач? Как составлялся алгоритм? Его дальнейшее применение? ЛР: Зачем я восстанавливал текст? Как и где я могу это использовать? Как изменилось моё отношение к истории и традициям Франции?

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ «Я могу» извлекать из текста требуемую информацию, структурировать текст, устанавливать взаимосвязь событий и явлений, соотносить полученные результаты со своей деятельностью ЛИЧНОСТНЫЕ «Я могу» осознано относиться к истории , культуре и традициям страны изучаемого языка, готов и способен к саморазвитию и самообразованию. РЕГУЛЯТИВНЫЕ «Я могу» анализировать, идентифицировать, формулировать гипотезу, планировать пути достижения цели, предвидеть результат, оценивать продукт своей деятельности УУД КОММУНИКАТИВНЫЕ «Я могу» высказывать свою точку зрения, аргументировать, договариваться, работая в группе.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ, используемые на уроке ОБЪЯСНИТЕЛЬНО- ИЛЛЮСТРАТИВНЫЕ: Семинар, самостоятельная работа над уч. материалом ПРОБЛЕМНО- ПОИСКОВЫЕ: Работа с учебником, анализ ситуации, фронтальная беседа, полемика КОММУНИКАТИВНЫЕ: Дискуссия, высказывание мнения, полилог, фронтальная беседа, полемика, «Снежный ком», «Аквариум» РЕПРОДУКТИВНЫЕ: упражнения

УРОК №3 Урок творчества (урок- исследования) (ИЗО) «Французский костюм эпохи Великой французской революции»

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ научиться проводить исследование, научиться формулировать проблему, научиться выдвигать гипотезу, научиться выбирать адекватные инструменты, необходимые для решения задач, находить аргументы в пользу своей точки зрения, научиться анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы. ПРЕДМЕТНЫЕ получить творческий опыт по разработке и созданию изобразительного образа на предложенный исторический сюжет, собрать необходимый материал для иллюстрирования характера мужского и женского костюма эпохи французской революции, в результате исследовательской деятельности узнать его историю, символику орнамента и цвета, сформировать представление об основных элементах костюма эпохи, создать практическую творческую композицию в технике коллажа. РЕГУЛЯТИВНЫЕ научиться определять цель своей работы, выявлять этапы работы, научиться находить соответствующие средства и инструментарий, научиться осуществлять поэтапный контроль и оценивание своих действий, УУД (планируемый результат) КОММУНИКАТИВНЫЕ научиться формулировать свою точку зрения, научиться сотрудничать в процессе коллективной творческой деятельности,научиться понимать намерения и интересы взаимодействующих с ним людей. ЛИЧНОСТНЫЕ повышение мотивации к учебной деятельности, удовлетворение от самостоятельно решенной творческой задачи, осознание ценности и значимости приобретенных знаний. понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека,

Актуализация и мотивация Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. Повторение изученного материала, необходимого для проведения исследовательской работы, выявление затруднений в индивидуальной практической деятельности каждого учащегося. ЭТАПЫ УРОКА ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ и ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ Осознание темы предполагает совместно с детьми выработку и постановку цели на данном этапе деятельности, выбор средств выразительности и материалов и способов работы. Этап «Актуализация знаний». Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», выявление затруднений в индивидуальной практической деятельности каждого учащегося. РЕФЛЕКСИЯ ЦЕЛОСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ и САМОИЗМЕНЕНИЙ: ПР: Какой результат получил? Что умею? Трудности? мне было интересно… меня удивило…мне было трудно…мне захотелось… МПР: Как проводилось исследование? Как формулировал проблему и проводил аргументацию? Трудности? ЛР: Зачем я это делал? Где и как могу использовать?

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ, используемые на уроке ОБЪЯСНИТЕЛЬНО- ИЛЛЮСТРАТИВНЫЕ: Семинар, самостоятельная работа над уч. материалом ПРОБЛЕМНО- ПОИСКОВЫЕ: Работа с учебником, анализ ситуации, фронтальная беседа, полемика КОММУНИКАТИВНЫЕ: Дискуссия, высказывание мнения, полилог, фронтальная беседа, полемика, «Снежный ком», «Аквариум» РЕПРОДУКТИВНЫЕ: упражнения