Презентация по английскому языку на темуТеория критического мышления 2-11 классы

Технология критического мышления на уроках английского языка Учитель английского языка Кощеева В.А.

Приёмы и методы, способствующие развитию критического мышления на уроках английского языка “ «Кластер» «Фишбон» (“Fishbone”) Window Notes Strategy Метод «Знаем/хотим узнать/узнали»

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Значение слова Cluster Пучок, гроздь (a cluster of grapes) Группа (a cluster of people)

Cluster - графический приём систематизации материала. Мысли не громоздятся, а “гроздятся”, т. е. располагаются в определённом порядке. Технология составления: Ключевое слово, Запись слов вокруг основного слова. Они обводятся и соединяются с основным словом, Каждое новое слово образует собой новое ядро, которое вызывает дальнейшие ассоциации. Таким образом, создаются ассоциативные цепочки, Взаимосвязанные понятия соединяются линиями.

What ways of travelling do you know? by sea by bike on foot on a ship People can travel …………

Кластер «Shops» 6 класс

Кластер «Образование множественного числа им.сущ. в английском языке»

Возможности использования: При систематизации, повторении материала, При работе с текстом, При повторении в начале урока, При введении в тему, При сборе необходимого языкового материала, При контроле.

Использование метода “Fishbone”

Порядок работы с использованием стратегии «Fishbone»  Голова рыбы-проблема. Верхние кости- причины Нижние кости-факты и аргументы Хвост- вывод

Учащиеся, овладевающие стратегией «Fishbone», приобретают такие метапредметные компетенции как критическое мышление, взаимодействие в группах, планирование и осуществление исследовательской деятельности, истолкование прочитанного и формулирование своей позиции, адекватное понимание текста, осознанное чтение текстов вслух и про себя с извлечением необходимой информации.

Использование метода “Fishbone” в 5-6 классах

Технология “Window Notes Strategy” “Window Notes Strategy” –это технология развивает у учащихся навыки делать пометки во время чтения, письма или прослушивания, способность выражать собственные идеи, чувства и ставить перед собой вопросы.

При заполнении таблиц ученики испытывают меньше затруднений, чем при их чтении, так как зрительно контролируют свои действия. Обучая структуре написания письма личного характера и эссе, ученики заполняют таблицу, кратко ответив на вопросы. Эта работа может проходить поэтапно в ходе изучения определённой темы, а может в течение одного из заключительно-обобщающих уроков по теме. В результате такой работы ученики приобретают навык написания чётко структурированного, логичного и арументированного высказывания на заданную тему.

Образец таблицы при обучении написания письма личного характера. Каждое «окно» - это абзац, и соответственно, требует пропуска строки. Обращение Dear Bill, Благодарность за полученное письмо, извинения что долго не писал(а) Thanks for your letter. It was great to hear from you. Sorry, I haven’t been in touсh for so long. + одно предложение по теме письма. Тема письма – 4-5 предложений. Отвечаем на 3 вопроса. Задаем три вопроса.  Прощание и упоминание о дальнейших контактах I have to end my letter because my mother asks me to go shopping with her. Hope to hear from you soon. Завершающая фраза Much love, Подпись Kate  Адрес автора Arzamas Russia Дата 04/06/2014

Учащиеся, овладевающие стратегией « Window Notes Strategy» приобретают навык написания чётко структурированного, логичного и аргументированного высказывания на заданную тему.

Этот приём применим для чтения или прослушивания лекции. Учащимся предлагается начертить таблицу из трёх колонок: «Знаем /хотим узнать / узнали». Такая же таблица находится и на доске. В колонку «Знаем» заносятся главнейшие сведения по заявленной теме (после обсуждения темы). В колонку « Хотим узнать» заносятся спорные идеи и вопросы и всё что учащиеся хотят узнать по данной теме. В колонку « Узнали» учащиеся записывают всё, что они почерпнули из текста, располагая ответы параллельно соответствующим вопросам из второй колонки, а прочую новую информацию надо расположить ниже. Затем идёт обмен соображениями со всей группой. Итоги заносятся в колонку. Метод «Знаем/ хотим узнать/ узнали»

Пример составления таблицы по теме: “London” 5 класс (стр. 262-263, “600 устных тем по английскому языку”, Дрофа. Москва, 2009): I know I want to know I learned 1. London is the capital of Great Britain 2. London is situated on the river Thames. 3. Big Ben is the biggest clock. 4. Trafalgar Square is in the center of London. 5. The Queen is the head of state. 1. About the city. 2. About the Buckingham Palace. 3. About the British Museum. 1. The City is the financial and business centre of London. There are a lot of banks. Admiral Nelson is buried in St. Paul’s Cathedral. 2. Westminster Abbey is a national shrine, where the Kings and Queens are crowned and famous people are buried. 3. The Buckingham Palace is the Royal residence. There are 600 rooms and 3 miles of red carpet in the palace. 4. The British Museum was opened in 1753 and consists of collections of 3 rich men. This collection is enormous.

GOOD LUCK!!! THANK YOU!!!