План-конспект урока по английскому языку Моя комната7 класс

Технологическая карта урока английского языка в 5 классе по учебнику Афанасьевой О.В. Михеевой И.В. «Rainbow English 5 класс» Составила : учитель английского языка Колорова Л.У. Предмет: английский язык Дата: 17.11.2015 Тема урока: «Распорядок дня» Место и роль урока в изучаемом разделе: 4 урок во 2 разделе по теме «В английской семье» Цели урока связаны с достижением следующих результатов образования: Представление о результатах: - личностные: формирование ответственного отношения к себе и к окружающим, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. - метапредметные: умение работать в парах, строить логические высказывания, умозаключения, уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с  задачей коммуникации предметные: развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое  высказывание.  Тип урока: урок закрепления знаний Форма проведения урока: урок-погружение Формы организации обучающей деятельности: личностно-ориентированная, индивидуальная, парная, фронтальная Методы обучения: наглядно-иллюстративный, информационный, продуктивный, проектный.

Организация пространства   Межпредметные связи биология, физкультура, музыка Формы работы Индивидуальная, парная, фронтальная. Ресурсы - Учебник, - Рабочая тетрадь, - Звуковое приложение (CD), - Компьютерная презентация.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Этапы уроков Этапурока Деятельность учителя Деятельность учащихся(УУД) Познавательная Коммуникативная деятельность Регулятивная деятельность Осуществляемые учебные действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые учебные действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые учебные действия Формируемые способы деятельности 1 2 3 4 5 6 7 8

Этап «Мотивационный» Мотивация Целеполагание Учитель приветствует учащихся, знакомит их с английской пословицей (слайд 1) и предлагает подумать, что она означает.  Подводит детей к формулированию темы и постановке задач урока в ходе фронтальной беседы. Показ слайда 2. Учитель приветствует учащихся, знакомит их с английской пословицей (слайд 1) и предлагает подумать, что она означает. Подводит детей к формулированию темы и постановке задач урока в ходе фронтальнойбеседы.ипостановка вопроса: Как данный слайд иллюстрирует тему урока? Работа с английской пословицей «Ifyouwantsomethingtobedonewell,doityouself» Отвечаютна вопросы, анализируют ответы, формулируют свою точку зрения. Анализировать выделять существенные признаки Выдвигатьгипотезу и обосновывать её. Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме Взаимодействуютс учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме Высказывать своё мнение. Слушатьсобеседника. Строить понятные для собеседника высказывания Контролируют правильность ответов обучающихся Контролируютправильность ответов обучающихся Определять степень успешности выполнения работы Уметьслушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Этап «Осмысление новой информации» Ознакомление с новой информацией Работас таблицей Сообщает учащимся новую информацию о соблюдения распорядка дня (слайды3, 4) и просит расспросить друг друга об организации своего времени. Организует работу с таблицей (упр. 1 стр. 89) с использованием аудиозаписи Воспринимают на слух информацию Воспринимаютна слух информацию о распорядке дня британской семьи Исследование и отбор необходимой информации. Исследование, анализ и отбор необходимой информации Работают в парах, задают вопросы Заполняюттаблицу Работать в паре, организовывать взаимодействие Работатьсамостоятельно Самоконтроль выполнения задания Самоконтрольпонимания (слайд 5) Определять степень успешности выполнения работы Уметьслушать в соответствии с целевой установкой.

Динамическая пауза(поют песню про движение) Этап «Включение в систему знаний и повторение» Организация говорения в диалогической форме. (слайд 6) Организацияговорения в монологической форме Распределяет учащихся по парам Выполняют задания в парах (упр. 2, стр. 36) Анализировать, выделять существенные признаки, обобщать Выслушивают ответы учеников, задают вопросы Слушать собеседника Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения заданий в паре. Выдвигать версии, определять средства решения проблемы, планировать деятельность Предлагает учащимся продемонстри -ровать итоги своей работы Представляют результаты своей работы Исследование и отбор необходимой информации, её структурирование Рассказывают о своем распределении времени. Составляют свой распорядок дня. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач  Контролируют правильность ответов обучающихся Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания

Этап «Рефлексия» Рефлексия Предлагает обсуждение тем предлагаемых проектов (слайды 7, 8, 9, 10) Предлагает учащимся произвести самооценку деятельности Высказывают свое мнение. Iknow how… I can… I learnt… I remembered… Анализировать, выделять существенные признаки, обобщать Выслушивать ответы учеников Высказывать свою точку зрения Проводят самооценку своейдеятельностинауроке How do you feel at the lesson? (смайлики) Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха. Этап «Постановка домашнего задания» Постановка домашнего задания Определяет обязательный для всех уровень домашнего задания, а так же предлагает учебный проект по данной теме Записывают домашнее задание