Дебаты на уроках английского языка

Учитель английского языка высшей квалификационной категории МОУ лицей №41 г. Ижевска Ходырева Ирина Борисовна

Из истории дебатов в мире ( Древняя Греция, теледебаты в США, учебный предмет «Дебаты») Из истории дебатов в России.( Диспуты в Московском университете в 18 веке. Работа Поварнина С.И. «Спор. О теории и практике спора». «Культурная революция» М. Швыдкого. Телевизионные политдебаты.) Международная образовательная ассоциация «Дебаты» Этический кодекс игры. Роль Института « Открытое общество» в распространение технологии в России. Дебаты в ВУЗе и школе.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Международная программа «Дебаты» пришла в Россию в 1994 году в виде интеллектуальной игры Каждый раунд игры – это состязание двух команд в аргументации обоснования или опровержения заданной темы. Побеждают в игре логичность и ясность изложения позиции, командный дух, умение реагировать на аргументы и вопросы .

Качества успешной личности умение критически мыслить умение рассмотреть любую проблему с различных точек зрения определить свое отношение к ней, опираясь на разумные доводы - отстоять свою позицию без излишней эмоциональности.

Регламент и формат игры строго заданы и не позволяют скатиться до уровня банального спора

Действующие лица.Кто играет в «Дебаты»? Команда утверждения ( У1, У2, У3) -3 человека Команда отрицания (О1, О2, О3) -3 человека Тайм-киппер Судьи

Общий формат 45 минут Роль каждого спикера 5 минут Раунд вопросов 2 минуты Команда может взять 3 тайм-аута по 2 минуты, не прерывая речь другого спикера

У1 Вопросы О3 к У1 О1 Вопросы У3 к О1 У2 Вопросы О1 к У2 О2 Вопросы У1 к О2 У3 О3

Роль судьи в дебатах, безусловно, одна из самых трудных, судье во время игры необходимо: Забыть все, что он знает об обсуждаемой теме и своих взглядах на нее, чтобы с максимальной объективностью выбрать более убедительную аргументацию одной из команд. С предельным вниманием выслушивать речи спикеров, вести рабочие записи, фиксируя все ключевые моменты выступлений и раундов перекрестных вопросов. Не забывать о стиле выступления спикера. Заполнять судейский протокол. Принимать решение о том, какой команде отдать предпочтение, помогая командам совершенствоваться в навыках дебатов

Типичные ошибки по критерию Содержание: повторное утверждение предмета спора вместо его доказательства, Утверждение мнения, а не фактических доказательств, Неясное или неправильное определение понятий темы, Отклонение от темы. Оно происходит из-за плохой подготовки, Несоответствия аргументов теме или критерию, Ложные аналогии, часто они являются притянутыми за уши, Мелочи: всегда не соответствуют делу и являются потерей времени, Атаки на личность, а не на аргументы, Путаница слов и вещей, Излишнее цитирование: выступающие должны высказывать свою точку зрения и пользоваться мыслями других лишь для поддержки своих мыслей, Неправильная интерпретация лингвистических единиц, Неправильная дедукция - историческая ошибка: т.е. история не обязательно себя повторяет, поэтому аргументация, основанная на этом, может быть ложной.

Нелогичные предсказания, Ложные заключения, Неправильное распределение ролей, т.е. выступление не соответствует роли спикера, Неуместное или нелогичное развитие аргументации. Хронологические ошибки - проведение частей дебатов вне логической последовательности. Несоблюдение регламента (превышение или неполное использование времени - меньше 1 мин.).

Небрежное поведение, Несоответствующая мимика и жестикуляция, Излишняя агрессивность, Речевые ошибки, Излишнее использование сленга, Монотонная речь, Плохая артикуляция,

Подготовительный этап Формирование самостоятельно –мыслящей личности: умение добывать необходимую информацию из различных источников , умение анализировать полученную информацию, умение выделять главное, умение абстрагироваться от второстепенного, умение определять логику следования аргументов, умение группировать аргументы с точки зрения отношения к определенной сфере жизни общества.

На подготовительном этапе происходит мозговой штурм: определение критерия и основных понятий заданной темы, группирование аргументов, выстраивание их в логической последовательности.

Коллективно-творческая деятельность вырабатывает командное чувство ответственности

Формируются умения сотрудничества Умение слушать и слышать друг друга Оценить возможности каждого в команде Распределить роли

Параметры устной экспрессивной творческой речи монологической и диалогической (классификация Невской В.И.): доказательность обобщенность самостоятельность своеобразие информативность точность выразительность субъективность креативность эмоциональность.

Игра формирует быстроту вербальной реакции кратковременную память мышление воображение

В ходе игры формируются умения публичной речи: умение отобрать определенный вокабуляр и соответсвующие грамматические структуры, использование соответствующей клишированной речи, умение держаться

Игра «Дебаты»- средство интеллектуально-личностного развития школьника Средство формирования компетентной, конкурентно-способной личности выпускника