Презентация по английскому языку Формирование метапредметных и личностных результатов при изучении английского языка

Презентация   Тема: «Роль методики интенсивного обучения в формировании метапредметных и личностных результатов при изучении английского языка» Министерство образования и науки Ульяновской области областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Ульяновский техникум железнодорожного транспорта» Преподаватель ОГБПОУ «Ульяновский техникум железнодорожного транспорта» Е.А.Петрушкина   Ульяновск, 2016

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ В условиях реализации новых образовательных стандартов вопрос о формировании метапредметных и личностных результатов, в рамках реализации общеобразовательных дисциплин на данный момент недостаточно исследован

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ Недостаточно изучены механизмы формирования метапредметных и личностных результатов при реализации дисциплин общеобразовательного цикла, в частности дисциплины «Английский язык»

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ Обоснование целесообразности применения методики интенсивного обучения при реализации программы учебной дисциплины «Английский язык» для формирования метапредметных и личностных результатов

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ Процесс реализации программы учебной дисциплины «Английский язык» ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ Применение элементов интенсивной методики обучения при изучении английского языка, обеспечивающих формирование метапредметных и личностных результатов у студентов

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ изучить теоретические аспекты интенсивной методики, сформулировать организационно-педагогические условия применения элементов интенсивной методики при изучении английского языка студентами Ульяновского техникума железнодорожного транспорта, разработать учебно-методический комплекс изучения дисциплины «Английский язык» в техникуме с применением элементов интенсивной методики, провести исследования изменений в организации процесса реализации программы учебной дисциплины «Английский язык», вызванных применением методики интенсивного обучения и выявить влияние данных изменений на качество достижения образовательных результатов.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ изучение и анализ литературы, диагностические методы, эмпирические методы (наблюдение, сравнение, описание), социологические методы (анкетирование, тестирование, опрос).

ИНТЕНСИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ - это обучение, направленное на овладение общением на изучаемом языке, опирающееся на неиспользуемые в обычном обучении психологические резервы личности и деятельности студентов: на управление социально-психологическими процессами в группе и управление общением преподавателя со студентами, студентами между собой, осуществляемое обычно в сжатые сроки.

ОСОБЕННОСТИ ИНТЕНСИВНОЙ МЕТОДИКИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ИНТЕНСИВНОЙ МЕТОДИКИ активизация учебной деятельности, в том числе и коммуникативная активность, принцип коллективного взаимодействия, личностно-ориентированное общение, объем усваиваемого материала в плане его концентрированности, сознательное усвоение языка при обучении общению, количество и вариативность приемов и упражнений, плотность общения, коммуникативная обстановка на занятиях.

Виды деятельности студентов Содержание работы Метапредметныеи личностные результаты 1. Лексическая работа сполилогами Формулирование задач, планирование предстоящей деятельности, сбор и анализ информации, выработка идей, их обсуждение, оформление документов, МП 1. Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности, самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность, использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности, выбирать успешные стратегии в различных ситуациях, МП 4. Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников,  МП 5. Умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности,

Виды деятельности студентов Содержание работы Метапредметные и личностные результаты 2. Работа с диалогами-образцами (лексический и грамматический материал) Формулирование задач, планирование предстоящей деятельности, сбор и анализ информации, выработка идей, их обсуждение, оформление документов, МП 7. Умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей, МП 9. Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения (упражнения «Дополни диалог», «Продолжи диалог»), МП 4. Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников,  МП 5. Умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности,

Виды деятельности студентов Содержание работы Метапредметные и личностные результаты 3. Развитие навыков диалогической и монологической речи (на основеполилогов, ситуации реального общения на уроках, оригинальное начало урока, игнорирование русского языка, «английский вне уроков английского») Формулирование задач, планирование предстоящей деятельности, сбор и анализ информации, выработка идей, их обсуждение, оформление документов, анализ и создание необходимых условий для ведения успешного диалога на заданную тему, выявление слабых сторон при осуществлении диалогической и монологической речи и способов их оптимизации, вести диалог в парах, группах на заданную тему МП 7. Умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей, МП 9. Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения, МП 4. Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников,  МП 5. Умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности, МП 2. Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты,

Виды деятельности студентов Содержание работы Метапредметные и личностные результаты 4. Творческие задания и игры (в т.ч. ролевые игры) в рамках реализации элементов интенсивной методики при изучении английского языка Формулирование задач, планирование предстоящей деятельности, сбор и анализ информации, выработка идей, их обсуждение, оформление документов, анализ и создание необходимых условий для ведения успешного диалога на заданную тему, выявление слабых сторон при осуществлении монологической и диалогической речи, при решении поставленных задач и способов их оптимизации, вести диалог в парах, группах на заданную тему МП 7. Умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей, МП 9. Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения, МП 4. Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников (игра «Продолжи меня», «Найди окончание фраз», составление рекламы и т.д.),  МП 5. Умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности, МП 2. Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты,

ОРИГИНАЛЬНОСТЬ (НЕСТАНДАРТНОСТЬ) НАЧАЛА УРОКА Oh, sorry for the delay. There was a terrible traffic jam on the bridge. How did you manage to get in time? What wonderful weather we are having today!

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ – ДИАЛОГИ 1. – Aren’t you hungry? - … - Would you like a glass of orange juice? - … -And I prefer apple juice. Are you slimming? -… - What does your diet allow you? -… - I don’t live to eat but I eat to live. 2. – Could you tell me where my compartment is? - … - Thank you. Excuse my disturbing you. Will you tell me where the dining car is? -… - Thank you. Could I have dinner right away? -… - I see. May I get a cup of tea or coffee? Вставьте пропущенные реплики:

ДИАГРАММА СФОРМИРОВАННОСТИ МП 4

ИЗМЕНЕНИЕ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ГРУПП УТЖТ В 2014-2015 УЧЕБНОМ ГОДУ, 2015-2016 УЧЕБНОМ ГОДУ (В ПРОЦЕНТАХ)

КОЛИЧЕСТВО СТУДЕНТОВ-УЧАСТНИКОВ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ В 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД, 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

УЧАСТНИКИ И ПОБЕДИТЕЛИ МЕЖДУНАРОДНОЙ ОНЛАЙН ОЛИМПИАДЫ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 2014 ГОДУ, ПРОВОДИМОЙ В РАМКАХ САЙТА ИНФОУРОК

ВЫВОД Применение методики интенсивного обучения при реализации программы учебной дисциплины «Английский язык» для формирования метапредметных и личностных результатов у студентов целесообразно, т.к. интенсивная методика позволяет создать «естественную среду», т.е. условия деятельности, максимально приближенные к реальным, для формирования компетентностей студентов

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!