Образовательный проект:Развитие лексических навыков говорения и чтения с применением проектной технологии.

Образовательный проект на тему: Урок по английскому языку для учащихся 2 класса «Развитие лексических навыков говорения и чтения с применением проектной технологии» Афанасьева Инна Васильевна, учитель английского языка, МБОУ СОШ №28, г. Химки

Цели и задачи образовательного проекта: Цель: Формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной и письменной формах. Задачи: 1. Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, 2. Развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранному языку, 3. Воспитание младшего школьника средствами иностранного языка, 4. обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру, 5. Развитие личностных качеств, внимания, мышления, памяти и воображения в моделируемых ситуациях общения, 6. Овладение умением работы с разными компонентами УМК, 7. Достижение определенных личностных метапредметных и предметных результатов.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Инновационность проекта На уроке применялись: I. Технологии продуктивного обучения: а) личностно-ориентированная, б) проблемно-поисковая, в) игровая, г) проектная. II. Коммуникативно-развивающие технологии: а) текст как опора, б) упражнения и иллюстрации, в) «Carpet Games» III. Использование ИКТ: а) интернет-ресурсы, б) презентации. IV. Здоровьесберегающие технологии

План занятия по теме «Magic Island: Создание атмосферы иноязычного общения: составить логически связанный текст-рассказ из раздаточного материала (карточек) на основе пройденного материала. Обучение детей разговорной речи на тему «Каникулы и времена года»: Введение нового и отработка предыдущего лексического материала с помощью презентации «Magic Island», Развитие навыков чтения и говорения (работа по учебнику, стр. 106, упр. 1, 2), Развитие навыков аудирования (учебник, стр. 107, упр. 3.) Создание мини-проектов: Индивидуальная работа с раздаточным материалом из рабочей тетради, Групповая работа по проекту «Magic Island»

Создание атмосферы иноязычного общения Учитель говорит, что сегодня на уроке дети отправляются на волшебный остров, но прежде чем отправиться в путешествие, нужно помочь бабушке и составить рассказ о ее ферме. Раздаются карточки с картинками и текстом, дети должны составить логически связанный текст-рассказ на основе материала, изученного в предыдущих модулях (цвета, животные, еда). Текст подбирается с учетом возрастных интересов и уровня развития учащихся.

Welcome to our Magic island!

What’s the weather like? It is rainy It is hot It is cold It is sunny It is windy

Отработка и закрепление лексического материала. Построение речевых высказываний

Развитие навыков аудирования, чтения и говорения с использованием активной лексики урока. Здоровьесберегающие технологии. Работа по учебнику «Spotlight», стр. 106., упр. 1,2. Учитель показывает на картинки упражнения и говорит: Look! Flowers, music, summer, winter, spring, autumn. Дети слушают и повторяют слова хором и индивидуально. После этого читают слова самостоятельно. Затем учитель произносит слова в произвольном порядке и просит детей указать на соответствующие картинки, повторяя слова. Показывая картинку, учитель спрашивает: What can you see? (упр. 2). Дети отвечают: trees, shoes, T-shirt и т.д. Включается запись песни. Учитель просит детей изображать то, что они обычно делают на отдыхе: играют в мяч, плавают, строят песочные замки. Это служит зарядкой к уроку. После этого учащиеся следят за текстом и проговаривают слова песни за учителем, а затем исполняют ее вместе с кассетой, сопровождая действиями.

Применение проектной технологии. Создание мини-проектов. Рефлексия. На уроках часто применяется технология «Carpet games». Этот вид работы обеспечивает познавательную мотивацию, готовность к совместной деятельности с учителем и одноклассниками и создание мини-проектов. Итогом урока является групповой мини-проект, который дети создают из заранее заготовленных учителем слов, картинок. Это является рефлексией – дети усвоили материал на «отлично», они владеют материалом урока. У учащихся положительное отношение к содержанию учебного материала, дети были активны, при выполнении заданий оказывали взаимопомощь, сотрудничали с учителем на дискуссионном уровне. Свое отношение к уроку они выразили, выставив на изображении торта пять свечек-баллов.