Презентация Педагогическая диагностика: сущность, функции, история развития

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Диагностика (с греческого dia – после, через и gnosis - знание, т.е. способный распознавать)

В античном мире диагностиками назывались люди, которые после сражения подсчитывали количество убитых и раненых. В эпоху Возрождения диагностика – уже медицинское понятие, означающее распознавание болезни. Этап развития диагностики до середины ХIХ в. может быть охарактеризован как донаучный. История развития педагогической диагностики

История развития педагогической диагностики Понятие «педагогическая диагностика» было предложено немецким преподавателем Карлхайнцом Ингенкампом в 1968 году, который считает, что «по существу педагогическая деятельность насчитывает столько же лет, сколько вся педагогическая деятельность. Кто учил планомерно, всегда пытался определить и результаты своих усилий».

История развития педагогической диагностики В последние годы проблемы педагогической диагностики глубоко рассматривались в трудах таких известных ученых, как В.И Загвязинский, А.И Хуторской, Ш.А Амонашвили, С.Д Смирнов, И.Я Лернер, Ю.К Бабанский, О.Ю. Ефремов и другие.

– это совокупность приёмов контроля и оценки, направленных на решение задач оптимизации учебного процесса, дифференциации учащихся, а также совершенствования учебных программ и методов педагогического воздействия. – это совокупность специально подобранных и систематизированных заданий, которые позволяют: определить особенности усвоения учащимися предметных знаний, умений и навыков, выявить характер трудностей ученика и установить их причины, установить уровень овладения учебной деятельностью, оценить изменения, происходящие в развитии учащихся . Педагогическая диагностика

Цели педагогической диагностики изучение учебно-воспитательного процесса с целью выявления его тенденций, динамики и определения необходимых изменений психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса средство управления качеством образования

Задачи педагогической диагностики информационная оценочная прогнозирующая исследовательская воспитательная

Педагогическая диагностика включает: контроль, проверка, оценивание, накопление статистических данных, анализ, выявление динамики, тенденций, прогнозирование дальнейшего развития событий

Педагогическая диагностика как обязательный элемент системы Являясь важной частью процесса образования, диагностика не отменяет и не заменяет каких-либо методов обучения и воспитания, она всего лишь помогает выявить достижения и недостатки учащихся. В.С. Аванесов

Педагогическая диагностика позволяет Выявить прогресс каждого ученика Сравнить достигнутые результаты с предыдущими и последующими Спроектировать деятельность учителя Реализовать индивидуальный подход к развитию каждого учащегося

Таксономия педагогических целей в познавательной сфере Уровни познания Характеристика Конкретные действия учащихся Знание назови повтори прочитай напиши перечисли ответь на вопрос Эта категория обозначает запоминание и воспроизведение изученного материала - от конкретных фактов до целостной теории. воспроизводит термины, конкретные факты, методы и процедуры, основные понятия, правила и принципы

Таксономия педагогических целей в познавательной сфере Уровни познания Характеристика Конкретные действия учащихся 2. Понимание закончи фразу выполни по аналогии объясни взаимосвязь преобразуй Показателем понимания может быть преобразование материала из одной формы выражения - в другую, интерпретация материала, предположение о дальнейшем ходе явлений, событий. объясняет факты, правила, принципы, преобразует словесный материал в математические выражения, предположительно описывает будущие последствия, вытекающие из имеющихся данных.

Таксономия педагогических целей в познавательной сфере Уровни познания Характеристика Конкретные действия учащихся 3. Применение расскажи своими словами объясни цель применения проверь предположение докажи выскажи мнение Эта категория обозначает умение использовать изученный материал в конкретных условиях и новых ситуациях. применяет законы, теории в конкретных практических ситуациях, использует понятия и принципы в новых ситуациях.

Таксономия педагогических целей в познавательной сфере Уровни познания Характеристика Конкретные действия учащихся 4. Анализ сравни проанализируй причины, структуру классифицируй определи следствие Эта категория обозначает умение разбить материал на составляющие так, чтобы ясно выступала структура. вычленяет части целого, выявляет взаимосвязи между ними, определяет принципы организации целого, видит ошибки и упущения в логике рассуждения, проводит различие между фактами и следствиями, оценивает значимость данных.

Таксономия педагогических целей в познавательной сфере Уровни познания Характеристика Конкретные действия учащихся 5. Синтез - найди решение обобщи предложи план, эксперимент, альтернативное решение напиши эссе, творческую работу Эта категория обозначает умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной. пишет сочинение, выступление, доклад, реферат, предлагает план проведения эксперимента или других действий, составляет схемы задачи.

Таксономия педагогических целей в познавательной сфере Уровни познания Характеристика Конкретные действия учащихся 6. Сравнительная оценка оцени логику приведи достоинства и недостатки выдели критерии проверь соответствие, правильность Эта категория обозначает умение оценивать значение того или иного материала. оценивает логику построения письменного текста, оценивает соответствие выводов имеющимся данным, оценивает значимость того или иного продукта деятельности.

Дорогу осилит идущий…